醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委工作特點(diǎn)及配備專職團(tuán)委書記的必要性

艾迪娜·艾比武

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院;團(tuán)委;專職團(tuán)委書記;責(zé)任落實(shí)

醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委的工作定位及特點(diǎn)

高校共青團(tuán)主要承擔(dān)面向普通學(xué)生的思想政治工作，但同時(shí)也負(fù)責(zé)科創(chuàng)與實(shí)踐活動(dòng)組織工作、學(xué)生服務(wù)與校園文化建設(shè)工作、推優(yōu)入黨等工作，其工作內(nèi)容與院校黨組織、行政領(lǐng)導(dǎo)、基層教師和學(xué)生均有較多互動(dòng)[1]，其工作內(nèi)容較為復(fù)雜。醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生工作的要求更高，基層團(tuán)委作為高校學(xué)生工作的主要責(zé)任主體之一，在學(xué)生思想政治與道德教育方面責(zé)任重大，基層團(tuán)委工作同時(shí)也涵蓋了創(chuàng)新與實(shí)踐意識(shí)培育、解決學(xué)生思想與生活問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生綜合執(zhí)業(yè)能力與職業(yè)道德素養(yǎng)方面的內(nèi)容。所以說(shuō)醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委的工作復(fù)雜且任務(wù)重大，這對(duì)基層團(tuán)委書記也提出了更高要求。

醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委配備專職團(tuán)委書記的必要性

具體到高校基層團(tuán)委書記的角色職能來(lái)看：首先，團(tuán)委書記是團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)班子的核心成員，負(fù)責(zé)團(tuán)委工作的主要領(lǐng)導(dǎo)和管理責(zé)任，同時(shí)團(tuán)委書記也是學(xué)校黨政部門的關(guān)鍵聯(lián)絡(luò)者，構(gòu)建“黨政-團(tuán)委-青年團(tuán)員”直線式聯(lián)絡(luò)渠道[2];其次，團(tuán)委書記是團(tuán)內(nèi)推優(yōu)入黨監(jiān)督者，也是大學(xué)思想與文化環(huán)境建設(shè)實(shí)施的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)者，這同時(shí)對(duì)團(tuán)委書記的思想及理論水平、組織能力有較高要求;最后，團(tuán)委書記是基層團(tuán)組織建設(shè)的重要決策者，同時(shí)對(duì)團(tuán)委和下屬團(tuán)支部建設(shè)負(fù)責(zé)，還需要負(fù)責(zé)高校第二課堂組織工作（學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)與文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作活動(dòng)中滲透思想政治教育）。醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生發(fā)展有更高要求，尤其是執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的要求更高，團(tuán)委書記還需在該領(lǐng)域投入更大精力。

結(jié)合上文分析不難發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校團(tuán)委書記的工作責(zé)任重大，同時(shí)其工作內(nèi)容較為復(fù)雜，這對(duì)團(tuán)委書記的工作造成較大挑戰(zhàn)。然而，目前許多高?；鶎訄F(tuán)委書記有兼任輔導(dǎo)員或其他行政管理者角色的情況[3]，由于其本身作為基層團(tuán)委書記就已經(jīng)有著多重角色，而此類兼任崗位的工作也十分復(fù)雜，例如輔導(dǎo)員同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)管理和思想教育等多種工作，這種情況下基層書記難以在團(tuán)委工作中投入足夠精力。雖然近幾年基層團(tuán)委的工作重心向思想政治教育領(lǐng)域集中，但仍需參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、非教育類活動(dòng)等，對(duì)于基層團(tuán)委書記而言，其在部分工作中的領(lǐng)導(dǎo)角色有所沖突，例如科研與創(chuàng)新教師希望團(tuán)委組織更多社會(huì)實(shí)踐、科研競(jìng)賽活動(dòng)，行政主管希望學(xué)生多參與文化和文體活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，一般教師則希望控制其他活動(dòng)時(shí)間以保障學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。在這種情況下，書記的決策者角色與不同工作領(lǐng)域的受眾期待有所沖突，同時(shí)面對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)其決定權(quán)與其決策責(zé)任又有一定沖突，這都對(duì)團(tuán)委書記工作造成了一定阻礙。因此，本文認(rèn)為要保障醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委工作質(zhì)量就必須對(duì)團(tuán)委書記的職能定位與配置進(jìn)行優(yōu)化，避免兼職情況，并保障其決策與決定權(quán)匹配，使其能夠更好地安排和組織基層團(tuán)委工作。

醫(yī)學(xué)院校基層團(tuán)委專職團(tuán)委書記職能定位及責(zé)任落實(shí)的建議

結(jié)合前文分析來(lái)看，醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委書記工作的角色與職能復(fù)雜會(huì)限制其工作質(zhì)量，為保障期工作質(zhì)量需建立專職團(tuán)委書記的任選機(jī)制。本文建議高校團(tuán)委、黨委、行政領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)從以下幾個(gè)方面保障基層團(tuán)委書記的專職性：首先，建議基層團(tuán)委書記不再兼任跨職能工作，保證團(tuán)委書記在日常工作中的精力，也保證其領(lǐng)導(dǎo)和組織工作的基本質(zhì)量;其次，建議上級(jí)團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)及其他行政部門減少對(duì)團(tuán)委工作的過(guò)度干預(yù)，保持黨對(duì)基層團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)也保證基層團(tuán)委書記的決定權(quán)，使其能夠有效平衡基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)生綜合發(fā)展、思政教育、創(chuàng)新與實(shí)踐教育相關(guān)活動(dòng)的資源投入與時(shí)間規(guī)劃[4];最后，基層團(tuán)委內(nèi)部應(yīng)做好責(zé)任細(xì)分，團(tuán)委內(nèi)部應(yīng)對(duì)四大領(lǐng)域工作責(zé)任進(jìn)行細(xì)化分配，使團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員有效分擔(dān)團(tuán)委書記責(zé)任，逐步將基層團(tuán)委書記的工作集中到“傳達(dá)者、決策者”層面，進(jìn)一步提高其專職性。

在保障團(tuán)委書記的專職性后，高校管理部門應(yīng)完善面向團(tuán)委書記的考核、選拔和培訓(xùn)機(jī)制，以此充分保障基層書記的工作能力。其中：考核機(jī)制提供必要的履責(zé)約束力，保證團(tuán)委書記對(duì)自身責(zé)任形成高度重視，保證基本工作質(zhì)量;選拔機(jī)制旨在做好團(tuán)委書記替換工作，始終保持團(tuán)委書記在處理復(fù)雜工作時(shí)的能力[5]，同時(shí)也要完善基層團(tuán)委書記離任后的轉(zhuǎn)崗制度，依據(jù)其工作中的能力表現(xiàn)，將其安排到學(xué)院內(nèi)與團(tuán)委書記日常工作關(guān)聯(lián)度較高的思政工作、科研創(chuàng)新、教學(xué)管理、文化與文體活動(dòng)組織、實(shí)踐教育等行政崗位，或附屬醫(yī)院的工會(huì)、黨院辦、紀(jì)檢監(jiān)察等行政部門，以便繼續(xù)發(fā)揮其在特定領(lǐng)域能力與經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì);培訓(xùn)機(jī)制主要在于完善基層團(tuán)委書記能力，使其更好地完成崗位本職工作。

總體來(lái)看，高?；鶎訄F(tuán)委工作復(fù)雜且壓力較大，醫(yī)學(xué)院校此類問(wèn)題更為突出。對(duì)此，醫(yī)學(xué)院?；鶎訄F(tuán)委需配備專職團(tuán)委書記，具體應(yīng)避免兼任情況、保證基層團(tuán)委書記決定權(quán)、適度分散團(tuán)委工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，由此推進(jìn)基層團(tuán)委工作的有序、高效發(fā)展。

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