農(nóng)村初中自制物理教具的實踐探索

邵鋒

摘 要：農(nóng)村初中自制物理教具，是對物理實驗室器材的有效補充。與學(xué)生一起制作教學(xué)器具，可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的興趣，可以讓學(xué)生對物理知識的理解及掌握更容易更透徹，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

關(guān)鍵詞：“真學(xué)”理念;自制;物理教具

中圖分類號：G633.7????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-056-1

本人在農(nóng)村初中工作二十余年。近年來農(nóng)村初中物理實驗室的條件及器材完善程度已經(jīng)有了很大的改善。但本人仍堅持與學(xué)生們一起自制一些物理實驗教學(xué)器具，這對培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有現(xiàn)實意義。

一、自制教具，可以補充物理實驗器材的不足

近年來，農(nóng)村中學(xué)物理實驗室的器材雖有了較大的完善，但仍然缺少重要實驗器材;或者實驗室器材在完成某些實驗時還不夠充足。在這種情況下，我們就可以通過自制教具有效解決以上的問題。

如在探究“二力平衡條件”的實驗中，需要為兩個定滑輪找支架，一般情況下可以用兩個鐵架臺作為定滑輪的支架，但這樣需要每次實驗時都要進行組裝，而且還不夠穩(wěn)定。于是，我們想到了自己用木板做成“U”形支架，將定滑輪固定在頂端，這樣的教具既能解決穩(wěn)定性問題，又能解決了每次實驗都要重新組裝而占用課堂時間的問題。

二、自制教具，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

農(nóng)村初中學(xué)生受不良家庭環(huán)境因素的影響，導(dǎo)致有較多孩子學(xué)習(xí)意識不強，缺少學(xué)習(xí)的興趣，同時又缺少學(xué)習(xí)過程中的成就感，所以這些孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知。本人在自制平面鏡成像的教學(xué)用具時，需要找個動手能力強的幫手，我就特意找了個平時學(xué)習(xí)不感興趣但是頭腦還算靈活，動手能力也較強的學(xué)生和我一起制作這個教具。在做的過程中，這個同學(xué)出乎意料地問起了問題：“這個是學(xué)哪個知識時用的？”“這些記號點是干什么用的？”“為什么要距離相同”等等問題。后來在講這節(jié)平面鏡成像的內(nèi)容時，這個同學(xué)居然聽得出奇的認(rèn)真。這讓我大感意外。要知道以前這個同學(xué)上課時總是無精打采的?。】磥韺W(xué)生的學(xué)習(xí)還是需要興趣作為催化劑，而興趣的培養(yǎng)就是讓他親身參與制作教具。鑒于此，后來在制作教具時我就特意多叫幾個同學(xué)一起參與。甚至在做“小孔成像”的教學(xué)用具時，因為比較簡單所以就讓全班同學(xué)每人做一套，自己制作，自己實驗，效果還是不錯的。

三、自制教具，可以加深學(xué)生對物理知識的理解

在做“光的反射”實驗教具時，需要制作一個帶有角度的半圓，且此半圓還要分成可以向后翻轉(zhuǎn)的兩半。這里證明反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)的結(jié)論是本節(jié)的難點，實驗室沒有這樣的實驗器材，但很顯然這個實驗的重要性不言而喻。不通過實驗讓學(xué)生觀察、參與、思考是很難讓學(xué)生理解的。以前的教學(xué)由于沒有現(xiàn)成的器材又由于自身的懶惰沒有去制作，就無法很好地完成“光的反射”實驗的探究，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。關(guān)于這個實驗的習(xí)題錯誤率較高。通過自制教具并很好地完成了實驗的探究，情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。

在初中物理“內(nèi)能”傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只是會背誦“摩擦生熱”，卻無法真正地掌握所學(xué)知識。所以，初中物理教師要注重摩擦生熱的物理道具的制作與運用，讓學(xué)生充分明白摩擦生熱的時候內(nèi)能會增加，溫度會升高，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的物理知識，拓寬物理知識面。首先，教師要讓學(xué)生明確需要準(zhǔn)備的工具和材料，其中包括電烙鐵、刻度尺、電鉆、螺絲、玻璃膠、導(dǎo)線、干電池、電池盒、配套開關(guān)、溫度演示器、熱敏電阻、小電機、砂紙、塑料盤、小木箱等，最主要的材料制作的來源是：把損壞的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)盤鋸掉風(fēng)葉作塑料轉(zhuǎn)盤;電風(fēng)扇中的配件也可以作為配套的開關(guān)與小電機;溫度演示器與熱敏電阻是家里常用的燃氣熱水器顯示溫度的配件。其次，教師要告訴學(xué)生制作方法與組裝步驟。當(dāng)制作完物理實驗教具之后，師生之間再正式開展物理實驗，讓學(xué)生通過自己的實際操作來獲得實驗結(jié)論，加深對所學(xué)知識的記憶。在摩擦生熱實驗教具制作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自制教具來解決難點、重點問題，提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識體系。

四、自制教具，可以提高學(xué)生解決問題的能力

物理教學(xué)的目標(biāo)要求把所學(xué)物理知識能運用于實際。我們自制教具、或者與學(xué)生們共同制作教具，可以讓學(xué)生體會到這就是物理知識運用于生活的教育資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這些并加以利用這些資源，將生活中的很多物品變成物理教學(xué)生活化的實驗器材。例如在聲音的特性相關(guān)知識點教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們極其容易將音調(diào)和響度兩個物理量混淆。于是我在課堂上拿來了一根吉他弦，兩端固定，改變撥動琴弦的力量，則響度發(fā)生變化，改變琴弦兩端的距離，則音調(diào)發(fā)生變化。通過利用實驗資源，可以讓本來用語言描述的物理知識讓學(xué)生們形成畫面感的記憶，從而在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時提高教學(xué)效率。

五、自制教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力

在與學(xué)生們一起自制教具時，他們在掌握了教具的使用目的及要說明的物理知識的基礎(chǔ)上有時居然還能對制作的教具提出改進建議，甚至讓他們自己先設(shè)計時還能設(shè)計出比我更好或者更方便的方案。比如在自作“平面鏡成像”的教具時，我說要讓全班同學(xué)看到，必須動來動去，但是跟我一起制作教具的學(xué)生就說為何不做一個和圓桌一樣可以旋轉(zhuǎn)的呢？于是就有了最終定型的很方便就可以讓各個角度的學(xué)生看到的教具。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是我與學(xué)生一起制作教具的重要發(fā)現(xiàn)！毫無疑問，一起自制教具能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力毋庸置疑。

總之，在初中物理實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主制作實驗教具，可以把實際生活中較為常見的器材作為制作實驗教具的材料，讓學(xué)生在動手操作中加強對所學(xué)知識的理解與記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實際動手能力。

（作者單位：南通市通州區(qū)西亭初級中學(xué)，江蘇 南通226000）