淺談農(nóng)村幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展

吳珈

摘 要：游戲化的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是一種高效的教育理念，傾注了教師的愛(ài)與耐心，更具體、更生動(dòng)，幼兒的接受度更高。因此，本文以幼兒園音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化探討究的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂(lè)活動(dòng);游戲化;現(xiàn)狀;策略探究

為增強(qiáng)課堂的活力，教師應(yīng)該運(yùn)用高效的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)、講講、動(dòng)動(dòng)，通過(guò)肢體動(dòng)作感知音樂(lè)的樂(lè)趣，體會(huì)音樂(lè)中的情感，幼兒教師可通過(guò)生活模仿游戲教學(xué)、角色表演游戲教學(xué)、集體配合游戲教學(xué)以及你問(wèn)我答游戲教學(xué)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

一、幼兒園幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀

幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，當(dāng)代的教育不斷在進(jìn)步，幼兒可以接觸到更多新鮮的學(xué)習(xí)方式，但是同時(shí)也存在一些問(wèn)題。

（一）音樂(lè)興趣不夠

興趣是幼兒的第一老師，音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，一些幼兒可能并未對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，對(duì)于樂(lè)器比較陌生，對(duì)于歌曲的熟悉度也不高，因此，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力。

（二）教學(xué)模式單一

一些幼兒教師自身的教學(xué)水平有限，對(duì)于課堂的掌控力不夠，師生互動(dòng)性較差，傳統(tǒng)的問(wèn)答形式不利于激發(fā)幼兒的興趣，音樂(lè)課程需要進(jìn)行豐富多彩的設(shè)計(jì)，游戲化的教學(xué)可以活躍課堂氣氛，從而提升課堂效率。

二、構(gòu)建幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的策略探究

音樂(lè)活動(dòng)游戲化即引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲中對(duì)音樂(lè)有所感知，得到更多快樂(lè)的體驗(yàn)，具體來(lái)講，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容趣味化的引導(dǎo)和教學(xué)方法趣味化的構(gòu)建來(lái)展開(kāi)教學(xué)，提升課堂豐富性。

（一）教學(xué)內(nèi)容趣味化，集中幼兒注意力

在選材的時(shí)候，幼兒園教師要選擇生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容作為主體，結(jié)合幼兒的年齡，教師要進(jìn)行符合幼兒學(xué)齡的教學(xué)設(shè)計(jì)，在制作課件時(shí)應(yīng)當(dāng)選取生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有趣的圖片或視頻來(lái)作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，在課程內(nèi)容的選擇上也要選取一些簡(jiǎn)單的，降低幼兒的畏懼感，增強(qiáng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)方法趣味化，提升課堂質(zhì)量

音樂(lè)教育對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)是不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)的目的在于帶領(lǐng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、體驗(yàn)美。所以，教師應(yīng)該提出趣味化的教學(xué)手法，通過(guò)生活模仿游戲教學(xué)、角色表演游戲教學(xué)、集體配合游戲教學(xué)以及你問(wèn)我答游戲教學(xué)等多樣的方法，陶冶幼兒的性格和情感。

例如，教師可以讓幼兒專心聽(tīng)家人在廚房忙碌的聲音，課上播放廚房視頻音樂(lè)——流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲、鍋鏟碰觸聲等。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受聲音的變化。較后再進(jìn)行角色游戲。通過(guò)形象具體的體驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到動(dòng)作有節(jié)奏，發(fā)出的聲音才有美感。因此，教師應(yīng)該豐富課堂的形式，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)感知?jiǎng)幼骱托?，教師可以利用指?dǎo)幼兒通過(guò)拍手、踢腿、跺腳等方式來(lái)跟著歌曲或樂(lè)曲的節(jié)奏打節(jié)拍，這是最簡(jiǎn)單的，也是最基礎(chǔ)的節(jié)奏練習(xí)，幼兒的通過(guò)容易的節(jié)奏訓(xùn)練就可以達(dá)到一個(gè)對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的新高度，教師將幼兒的動(dòng)作和音樂(lè)韻律有效地結(jié)合在一起，通過(guò)實(shí)踐分析，幼兒可以養(yǎng)成關(guān)注生活中聲音節(jié)奏的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏的美感，掌握節(jié)奏之美。

例如，我在講解《買菜》這首歌的時(shí)候，就開(kāi)展了“我愛(ài)我家——做媽媽的小幫手”的課堂音樂(lè)表演游戲，筆者利用《買菜》這首歌合理的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景在幫助兒童進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，可以找兒童進(jìn)行角色的飾演，一人扮演賣菜的商販，一人扮演賣菜的顧客，在對(duì)話中感知賣菜買菜的過(guò)程，了解買菜的特點(diǎn)。這首歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的歌詞、朗朗上口的旋律，使幼兒學(xué)起來(lái)輕松愉快。幼兒可以邊唱邊玩，邊唱邊演，果然呈現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)的，結(jié)合對(duì)話、交流和表演的游戲場(chǎng)景。幼兒也可以模仿炒小菜的動(dòng)作，照顧寶寶，喂寶寶吃飯等動(dòng)作這樣表演會(huì)讓幼兒對(duì)音樂(lè)的體會(huì)更加深刻，幼兒在表演時(shí)會(huì)充分融入其中，得到了訓(xùn)練，取得了明顯效果。角色表演游戲教學(xué)使音樂(lè)的學(xué)習(xí)變得更容易，增進(jìn)了教師與幼兒之間的交流，提高了幼兒的審美素質(zhì)和欣賞能力，促進(jìn)能力性、綜合性、社會(huì)性等全方位的發(fā)展。

例如，在講解《找朋友》這一課程教學(xué)的時(shí)候，筆者給小朋友欣賞兒童歌曲《找朋友》時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)找朋友的動(dòng)畫與材料，在幼兒們觀看后還可以進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲演繹，幼兒可以一邊拍手一邊進(jìn)行歌曲的演唱，然后相互之間假裝是第一次認(rèn)識(shí)的朋友，幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手、跺腳等節(jié)奏律動(dòng)活動(dòng)，幼兒之間的小游戲?yàn)榛顒?dòng)增添了趣味與樂(lè)趣，讓小朋友在游戲的環(huán)境中即得到快樂(lè)又學(xué)到知識(shí)。通過(guò)集體配合游戲教學(xué)，幼兒可以體會(huì)到節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的配合，激發(fā)了幼兒的音樂(lè)興趣。

綜上所述，教師應(yīng)該不斷打造合理的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建積極的音樂(lè)課堂，通過(guò)數(shù)字化音樂(lè)課堂，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，通過(guò)認(rèn)真了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，體會(huì)他們的興趣與愛(ài)好，從而使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使教學(xué)方法趣味化，游戲化的課堂寓教于樂(lè)，注重幼兒能力的提升，更注重幼兒綜合素養(yǎng)的提升，幼兒園的教師利用生活模仿游戲教學(xué)，角色表演游戲教學(xué)，集體配合游戲教學(xué)以及你問(wèn)我答游戲教學(xué)等多樣的方式提升幼兒的音樂(lè)靈感，培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，提升幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)修為，用音樂(lè)去聆聽(tīng)世界，用旋律增強(qiáng)自己的音樂(lè)認(rèn)知，用歌聲去記錄自己的成長(zhǎng)。

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