基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)家校共育實(shí)踐研究

朱建峰

摘 要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在家庭教育與學(xué)校教育溝通過(guò)程中，必須要借助信息技術(shù)進(jìn)行有效銜接，通過(guò)搭建微信公眾平臺(tái)能夠促進(jìn)家校之間的協(xié)同教育。由于家校之間的溝通交流，能夠促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，應(yīng)用微信公眾平臺(tái)中的承載量大以及資源豐富等眾多特點(diǎn)進(jìn)行教育引導(dǎo)實(shí)施生生之間與師生之間、家校之間的互動(dòng)交流，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受到良好的教育，這已經(jīng)成為了信息化時(shí)代下小學(xué)教育模式中的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;微信公眾平臺(tái);小學(xué)家校共育;創(chuàng)新教育

父母是孩子的第一任教師。家庭教育與學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生最具影響力的教育機(jī)構(gòu)，他們有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中也能夠得到教師的正確引導(dǎo)，通過(guò)家校共育能夠形成教育合力，進(jìn)一步促進(jìn)教育工作的多元化發(fā)展。所以在新時(shí)期開(kāi)展家校共育，必須要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)搭建微信公眾交流平臺(tái)，能夠使家長(zhǎng)和教師隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通交流，擺脫時(shí)間與空間的束縛。

一、當(dāng)前家校共育在應(yīng)用微信公眾平臺(tái)產(chǎn)生的問(wèn)題

由于微信操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，具有較強(qiáng)的信息互動(dòng)能力而深受人們的喜愛(ài)，同時(shí)微信可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享和交流，通過(guò)家校共育能夠提高家庭教育和學(xué)校教育水平，微信也成為了教師和家長(zhǎng)之間的溝通交流平臺(tái)，通過(guò)進(jìn)入微信公眾平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，能夠根據(jù)學(xué)生在家庭以及學(xué)校中的不同表現(xiàn)情況，制定多元化的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生能夠在家庭環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境中身心健康的成長(zhǎng)。

（一）教師與家長(zhǎng)互動(dòng)率較低

教師在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，作為教學(xué)的主體，要積極的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和配合。由于家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，所以教師只有與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通，才能夠積極的進(jìn)行配合和互動(dòng)，共同的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。在開(kāi)展家校共育時(shí)，教師很難與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通和交流，學(xué)校教師與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流頻率較低，很難保證家校共育模式的順利開(kāi)展。

（二）共育合作缺乏監(jiān)督和引導(dǎo)

部分學(xué)校為了簡(jiǎn)單高效的提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)校自身的影響力，在學(xué)校公眾號(hào)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)推薦一些虛假的信息，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)很難了解學(xué)校當(dāng)中所發(fā)生的實(shí)際狀況，學(xué)校家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校信任度有所降低，很難提高家校共育的開(kāi)展。學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校共同合作教育只是存在表面，缺乏相應(yīng)的科學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)督，很難提高家校共育的合作效率。

二、基于微信公眾平臺(tái)的小學(xué)家校共育模式及對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在微信互動(dòng)平臺(tái)中可能會(huì)存在一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也可能會(huì)存在一定的不足之處，在家校共育教育模式中引入微信互助平臺(tái)能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育興趣，并且提高課堂教學(xué)效果，但是如果在此過(guò)程中應(yīng)應(yīng)用措施存在不完善情況，例如部分學(xué)校雖然構(gòu)建了學(xué)校的微信公眾號(hào)，但是卻缺乏相關(guān)的教學(xué)功能，例如缺乏獲獎(jiǎng)查詢以及成績(jī)查詢等等，只是動(dòng)態(tài)的推送班級(jí)課程表，甚至有的學(xué)校難以對(duì)動(dòng)態(tài)進(jìn)行評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，導(dǎo)致家校共育模式留于表面，難以將家校共育模式作為新型的教學(xué)方案。

（一）完善學(xué)校公眾號(hào)，及時(shí)教學(xué)反饋

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的逐步應(yīng)用和拓展，在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生家長(zhǎng)幾乎人手一塊智能手機(jī)，所以學(xué)校也可以借助微信公眾平臺(tái)來(lái)進(jìn)行線上的推送和引導(dǎo)，通過(guò)將微信公眾平臺(tái)與家校共育的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行結(jié)合，不斷的完善微信公眾號(hào)的教學(xué)功能。學(xué)校通過(guò)將信息進(jìn)行及時(shí)的推送，并且挖掘有用的信息，及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，保障學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的實(shí)際狀況，及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)，能夠促進(jìn)家校工具順利的開(kāi)展，有效的提高家長(zhǎng)的信任度和溝通效率。

（二）建立監(jiān)督機(jī)制，提高互動(dòng)效率

由于當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)微信群中學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校教師產(chǎn)生意見(jiàn)分歧而出現(xiàn)吵架的負(fù)面消息。此類現(xiàn)象主要原因是由于家校溝通缺少導(dǎo)致相互理解，并且缺少合理性的監(jiān)督管理措施，很容易出現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧，所以家校共育在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，必須要由學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通相互交流，做到有消息及時(shí)反饋，有問(wèn)題及時(shí)處理的態(tài)度。只有學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視監(jiān)督管理機(jī)制的落實(shí)，才能夠提高教師對(duì)于家校共育教育教學(xué)的重視程度，從而積極的與學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展溝通交流。

（三）拓寬課外教學(xué)途徑，實(shí)施微課教學(xué)

教師要充分的利用微信群以及線上教學(xué)的功能來(lái)進(jìn)行家校工具的開(kāi)展，積極的拓寬教育教學(xué)的渠道，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)了解學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀況，并且向?qū)W生家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師也可以與學(xué)生家長(zhǎng)一起參與到教學(xué)復(fù)習(xí)工作當(dāng)中，快速的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和掌握能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究主動(dòng)性。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在信息技術(shù)背景下應(yīng)用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行交流與溝通，能夠充分發(fā)揮出微信的功能作用，促進(jìn)家校共育合作模式的有效開(kāi)展。但是運(yùn)用微信交流過(guò)程中仍然存在一定的不足之處，但是也不能完全否定先進(jìn)的教育觀念，所以教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，仍然需要不斷的探索和創(chuàng)新。

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