欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)研究

杜小剛

摘 要：為改變目前欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)的滯后現(xiàn)狀，需師生、家長、社會的共同參與，進(jìn)行有效的建設(shè)策略為重點這幾個方面入手，構(gòu)建有效的操作體系、建立評價機制，塑造書香校園建設(shè)主體的完美人格，這是提高書香校園建設(shè)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū);農(nóng)村小學(xué);書香校園

在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村“書香校園”建設(shè)方面，才剛剛起步，就如何推動相關(guān)建設(shè)的深入，使校園能夠真正的洋溢書香、學(xué)校能夠可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從科學(xué)把握書香校園的概念與重要性為前提，了解書香校園建設(shè)的現(xiàn)狀及原因為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的建設(shè)策略為重點這幾個方面入手。

一、課題的概念

書香校園：是一項教育實踐活動，指通過一系列活動，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣，促進(jìn)教育實踐活動主體（教育者、受教育者）的可持續(xù)發(fā)展。

書香校園的幾個組成要素：書籍，指健康適合師生閱讀的圖書;書香，指書中所蘊含的人文精神、人類智慧的結(jié)晶，又指濃厚的閱讀氛圍;校園，指學(xué)校提供的良好的讀書環(huán)境，是師生共同成長的樂園。

二、書香校園建設(shè)的重要性

（一）書香校園能夠體現(xiàn)教育實踐活動的本質(zhì)

學(xué)校教育的基本職能是通過一系列實踐活動，促進(jìn)個體觀念、智力、能力、職業(yè)、身份的社會化，促進(jìn)人的個性特征及主體性的發(fā)展，使人意識到自身生命的存在，并努力追求生命的價值與意義，即學(xué)校教育實踐本質(zhì)的外在表現(xiàn)。

（二）書香校園能夠反映學(xué)校教育實踐活動的規(guī)律性

教育實踐作為人類社會基本實踐領(lǐng)域之一，包括內(nèi)部和外部關(guān)系規(guī)律。外部規(guī)律即受一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等所制約，并對一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的發(fā)展起作用;內(nèi)部規(guī)律即教育要求與受教育者身心發(fā)展特點之間，個體發(fā)展中的體力與智力、知識與道德之間，教育過程中教育者與受教育者、教育過程之間等的關(guān)系。書香校園作為一項教育實踐活動，能夠反映這些規(guī)律。

三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)的現(xiàn)狀及成因

由于城鄉(xiāng)教育的不均衡發(fā)展，許多農(nóng)村學(xué)校書香校園建設(shè)才剛剛起步，其真正達(dá)到書香校園內(nèi)涵要求的農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有。營造書香校園，傳承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)師生共同發(fā)展的目標(biāo)成了空中樓閣。

（一）家長教育觀念落后，缺乏支持

文化水平低，教育觀念滯后是造成農(nóng)村家庭教育對學(xué)校教育失去支持的一個重要原因。小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，現(xiàn)在的小學(xué)生家長大多都是上世紀(jì)七八十年代的，這一代適逢改革開放熱潮，在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，豐富的物質(zhì)和空虛的精神在碰撞，內(nèi)心不能自止，是教育欠缺的一代。

（二）學(xué)校只偏于硬件建設(shè)，流于形式

部分學(xué)校只是針對創(chuàng)建合格學(xué)校、特色學(xué)校等工作而進(jìn)行的，把它作為學(xué)校的形象工程而言，缺乏內(nèi)在管理，或懶于利用，造成資源閑置，書香氛圍只浮于表面，讀書活動并沒有真正內(nèi)化為師生的內(nèi)在需要，書香校園建設(shè)形同虛設(shè)。

（三）農(nóng)村小學(xué)的教育，偏向應(yīng)試

許多學(xué)校課程繁多，可卻沒有一節(jié)閱讀課;有的學(xué)校規(guī)定從語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀課，但為了完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，很少有教師能夠堅持下來，上自己的課程閱讀課有名無實;即使上了閱讀課，也不過就是讓學(xué)生自由地讀讀范文或課文，教師沒有完成自己的指導(dǎo)效果。

四、促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)的建議

怎么進(jìn)行有成效的書香校園建設(shè)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)教育實踐活動的主體和諧可持續(xù)發(fā)展？應(yīng)結(jié)合書香校園建設(shè)的主體的自身環(huán)境采取合理的措施構(gòu)建有效的操作體系和評價機制。

（一）家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

書香校園建設(shè)離不開家長的支持。學(xué)校可以通過發(fā)放告家長書、家訪等形式，將正在營造的書香校園信息及時傳遞給每一個家庭，在觀念上先得到家長認(rèn)可。“孟母三遷”的故事家喻戶曉，故事說明了環(huán)境對孩子成長的重要性，而家庭閱讀環(huán)境的好壞直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（二）學(xué)校健全書香校園建設(shè)的組織管理

創(chuàng)建書香校園，營造書香氛圍，要有閱讀場所和圖書保證。圖書館和閱讀室是首要關(guān)注的問題。圖書館位置的選定要講究清靜、明亮、方便;班級的小書柜也是必不可少的，方便學(xué)生閱讀。

（三）教師行為師范，樹立榜樣

“學(xué)為人師，行為世范”。教師是學(xué)生的示范，是書香校園建設(shè)中要抓的主要一環(huán)?！白x書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！盵1]

（四）挖掘教育資源，借勞動這塊肥沃的土地培育孩子

事實證明：愛勞動的孩子多數(shù)珍惜學(xué)業(yè)，做事積極主動，具有頑強的意志力和進(jìn)取精神。為此，我們把勞動教育作為品德養(yǎng)成的載體，收一舉兩得之效。學(xué)校借助定期召開的家長會和教師家訪等機會，宣傳勞動實踐對孩子成長的重要意義，以便通過家長配合學(xué)校幫助孩子養(yǎng)成愛勞動的意識和習(xí)慣。

在欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)教育中欠缺書香，即校園、家庭、社區(qū)缺少了書香氛圍，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)是一個需要長期探索的過程。閱讀改變?nèi)松膶挾群徒K點，有書香的校園是詩意浪漫的校園，在詩意棲居浪漫中行走的人是幸福的。教育不應(yīng)是荼毒心靈的行為，但愿全社會都來關(guān)心教育、關(guān)注閱讀，則國家有幸、民族有幸。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2]朱永新.新教育之夢[M].北京：任命教育出版社，2004：192.

[3]教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].教育部印發(fā)，2001：1-2.