趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用

楊金花

摘 要：當前，新課改已指出，小學教師需在課堂教學當中對趣味教學方法加以運用，讓兒童在愉悅、輕松的環(huán)境當中進行快樂學習。由于數(shù)學具有較大的抽象性以及邏輯性，所以不少兒童都感到數(shù)學課堂比較壓抑，有些兒童甚至對數(shù)學學習產(chǎn)生了恐懼心理。為此，數(shù)學教師需迎合兒童心理特征，營造活躍的教學氛圍，有效激發(fā)兒童的學習興趣，從而促使教學質量不斷提升。本文旨在探究小學階段數(shù)學教學當中趣味教學方法的具體應用，以期對實際教學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學法;課堂教學

相比于其他學科，數(shù)學具有較強邏輯性以及抽象性，所以不少兒童在對數(shù)學知識加以學習期間都遇到不少困難，這些困難無法及時得到解決，致使不少兒童漸漸對數(shù)學產(chǎn)生厭倦心理，這對兒童后續(xù)學習非常不利。為此，數(shù)學教師可在課堂教學當中對趣味教學方法加以運用，這樣可以提升課堂教學的趣味性，有效吸引兒童注意力，有效提升學習效率。所以，數(shù)學教師對趣味教學方法在課堂教學當中的應用展開探究意義重大。

一、進行妙語導學

針對兒童而言，數(shù)學內(nèi)容較為抽象，所以兒童對于數(shù)學知識進行的學習期間常常遇到困難，進而導致不少兒童都對數(shù)學學習產(chǎn)生畏懼心理。為此，課堂上，教師可對妙語導學這種方式加以運用，為兒童創(chuàng)設良好課堂氛圍，促使兒童對知識展開有效學習。教學期間，數(shù)學教師可先利用幾分鐘實施導學，這對高效開展課堂教學有著重要作用。通過妙語導學，可以快速吸引兒童注意力，激發(fā)其學習興趣，并且調動其學習熱情以及積極性，促使兒童主動對數(shù)學知識進行探究。例如，進行“圖形變化”教學期間，數(shù)學教師可在課前借助豐富語言來引導兒童對現(xiàn)實生活當中包含的一些美好圖案加以觀察，之后提問題，這些由哪些基礎圖案進行轉變得到的。這樣可以有效調動兒童的好奇心，從而對有關內(nèi)容加以有效銜接，可以有效提升兒童學習期間的積極性以及主動性，促使兒童用積極心態(tài)進行學習，有效提升其學習效果。

二、設置游戲情境

在小學階段，兒童對于數(shù)學知識加以理解以及掌握之時，運用的主要思維方式依然是形象思維。所以，對知識理解以及掌握還存在較大困難。而借助游戲情境創(chuàng)設這種方式，可以有效提升兒童學習興趣。針對兒童而言，游戲是其十分喜愛的一種活動形式，所以在課堂上進行游戲教學，可以有效吸引兒童注意力，并且教師可以借助游戲方式來對數(shù)學知識加以無形滲透，實現(xiàn)寓教于樂，進而有效提高兒童的學習興趣。小學數(shù)學當中不少知識都具有較大的抽象性，通過設置游戲情境可以營造出良好課堂氛圍，改變以往枯燥沉悶的課堂氛圍，促使師生有效交流互動。例如，進行“小數(shù)加法與減法”教學期間，數(shù)學教師可對一些生活實例加以運用。如課堂之上，教師可對買菜這個常見的生活情境進行模擬，然后把兒童分成若干個小組，讓兒童通過競賽方式對“買菜”期間花費的具體費用進行計算，看看哪個小組計算速度最快并且結果準確。通過競賽游戲這種形式可以有效調動兒童的積極性，讓其在具體情境當中對小數(shù)加法進行掌握。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式

教師在對課后作業(yè)加以設計時，可以對趣味教學這一理念加以滲透，這樣可以幫助兒童對所學知識進行及時鞏固，促使兒童數(shù)學水平不斷提高。在過去教學當中，兒童作業(yè)形式較為單一，很容易讓兒童對數(shù)學產(chǎn)生一種排斥心理。所以，為促使兒童更好的對課上所學知識加以鞏固，教師在對課后作業(yè)加以設計期間，應當對作業(yè)形式進行創(chuàng)新，同時提升作業(yè)具有的趣味性，這樣可以有效提升兒童的積極性。教師在對課后作業(yè)加以設計期間，需要充分結合兒童發(fā)展規(guī)律，并且激發(fā)兒童具有的積極性以及主動性，讓兒童用樂觀積極的心態(tài)進行學習，這樣才可有效提升兒童的學習效率。比如，進行“三角形有關知識”教學期間，數(shù)學教師可設計以下作業(yè)：芳芳打掃衛(wèi)生時不小心把媽媽的三角形梳妝鏡打碎了，于是芳芳想要買一個一樣的梳妝鏡，求鏡子尺寸為多少？兒童在對這個問題加以解決期間，兒童具有較強代入性，能夠有效激發(fā)兒童的興趣，進而借助數(shù)學知識對問題答案進行探索。這樣一來，可以幫助兒童對所學知識進行有效鞏固，促使教學效果不斷提升[1-2]。

四、激勵兒童學以致用

眾所周知，實踐是對真理進行檢驗的唯一標準，而學以致用乃是對兒童知識掌握情況進行檢驗的唯一方式。所以，在小學階段的數(shù)學教學當中，教師需激勵兒童學以致用，這才是數(shù)學教學的根本目的。例如，在現(xiàn)實生活當中，圍繞某個花園修建道路之時，需要測量花園周長。然而，因為花園面積比較大，難以對其周長加以直接測量。此種情況之下，可通過對花園直徑或者半徑進行測量的方式，借助數(shù)學知識來求花園周長。這樣一來，兒童可以借助所學知識對實際問題加以解決，有效提升其學以致用這一能力，為兒童后續(xù)學習奠定基礎[3]。

在小學階段的數(shù)學教學之中對趣味教學方法加以運用，可以有效激發(fā)兒童的學習興趣，促使其主動投入到數(shù)學學習之中，進而提升其課上學習的效率。課堂上，教師需進行妙語導學，設置游戲情境，在課堂問題當中對趣味教學這一理念加以滲透，創(chuàng)新作業(yè)形式，同時激勵兒童學以致用，進而促使課堂效率不斷提升。

參考文獻：

[1]張淑梅.借助微課，翻轉課堂——微課教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2020（11）：133-134.

[2]楊占林.論游戲化教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].課程教育研究，2020（01）：137.

[3]孫道春.游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國農(nóng)村教育，2019（27）：116-117.