小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略

邱明波

摘要：在小學(xué)階段的語文學(xué)科知識過程中，我們?nèi)握n教師要充分設(shè)計多元化的教學(xué)方式，以此讓學(xué)生的語文知識內(nèi)容更深，能取得最佳的教學(xué)效果，況且小學(xué)生是活潑好動的群體，多樣化的教學(xué)模式可以啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，促使他們的學(xué)習(xí)興趣高漲，還能讓學(xué)生積極地投身其中，以達到小學(xué)語文高效課堂的目的，有利于小學(xué)語文教育教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-052

隨著新課改的推行，小學(xué)語文教學(xué)課堂的形式更上一層了，但由于長時間傳統(tǒng)教育思想的固化，使得有些學(xué)生剛開始的時候放不開，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，不好好地學(xué)習(xí)，因此任課教師為了小學(xué)生的未來發(fā)展，要積極地去引導(dǎo)實施，促使他們能積極地參與其中，讓他們可以學(xué)到更多的語文知識，進而更加高效的去學(xué)習(xí)。

一、情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣

語文學(xué)科有著自身獨特的魅力，對于小學(xué)生的良好發(fā)展起著重要的作用，在新課改的模式下，教師的教學(xué)方式也在逐步地完善，以此來引導(dǎo)學(xué)生融入其中，并設(shè)計相應(yīng)的情境，使得他們積極地參與其中，同時也能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)到更多的語文學(xué)科知識，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的欲望，利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，使其養(yǎng)成良好地語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于小學(xué)語文課堂高效的實施。

例如，在教學(xué)《白鷺》這一課時，我們?nèi)握n教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的池塘邊去欣賞其中的美景，并借著此情此景出示謎語讓學(xué)生猜，嘴長腳長脖子長，一襲白衣……（打一動物），以此來引發(fā)小學(xué)生的思考，并且可以引出本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生大聲地進行朗讀，把其中的生字生詞詮釋出來，供學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使得他們可以更好地理解文章的主旨，理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思，從中可以拿來與白鷺相似的朱鷺等動物進行豐富的比較，促使他們能更加積極地參與其中，還呢過讓他們學(xué)會課文這種抒發(fā)情感的描寫方式，可以極大地提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促其全面的發(fā)展。

二、生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)語文課堂中，教師要起到豐富的引導(dǎo)作用，可以利用學(xué)生最熟悉的生活進行豐富的教學(xué)，能增強學(xué)生的思維水平，使得他們更好地深入文章之中學(xué)習(xí)，認真思考，促使其自身探究水平的增強，促其發(fā)展，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于小學(xué)語文課堂的發(fā)展，也為自身的核心素養(yǎng)提高奠定了良好地基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《松鼠》這一課時，我們?nèi)握n教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中見到的鼠類進行思考，并拿來一只可愛的松鼠讓小學(xué)生進行實際的觀察與思考，以此使得他們自由地讀課文，并且教師可以根據(jù)自己了解的把它的習(xí)性講述給學(xué)生聽，可以激發(fā)出小學(xué)生對動物的喜愛之情，也能使得他們認識本課的10個生字，理解一些詞語等知識內(nèi)容，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們積極地參與其中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)概括段落和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)到總分總的寫作手法，達到學(xué)以致用的目的，可以確保教學(xué)活動的進一步深化，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略，從而使得學(xué)生的語文能力水平得到提升。

三、多媒體教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

對于小學(xué)語文課堂的教學(xué)來說，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識是非常重要的，因此教師可以充分地利用多媒體進行教學(xué)，豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得他們的語文素養(yǎng)得到發(fā)展，讓他們理解文章，同時利用多媒體的優(yōu)勢，學(xué)生的積極性也會得到進一步地發(fā)展，也能以此幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，有助于突破教學(xué)中的重難點，讓小學(xué)生豐富地學(xué)習(xí)，使其深深地愛上語文學(xué)科，幫助小學(xué)生更加完善學(xué)習(xí)方式，促其語文課堂的高效發(fā)展。

例如，在教學(xué)《猴王出世》這一課時，我們?nèi)握n教師可以利用多媒體播放86版《西游記》猴王出世的片段，讓本班的學(xué)生能更加直觀地去感受，然后讓他們自由地進行閱讀，使得他們可以豐富地了解石猴從出世到猴王的經(jīng)歷，使得他們可以體會到石猴頑皮的特點，激發(fā)他們對古典文學(xué)的興趣，然后教師可以利用多媒體課件的形式把我國古典的四大名著進行豐富地詮釋，讓他們了解都有哪些，以此使得小學(xué)生對語文學(xué)科充滿樂趣，并利用課件的認識8個漢字，還有一些詞語，其中把原版的古文與現(xiàn)代的白話文做比較，讓小學(xué)生可以更加清晰地認識有些詞語的含義與現(xiàn)代詞語的區(qū)別，促使他們可以讀懂課文的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生對文本的興趣素養(yǎng)，也能使得他們更好地漫談悟空，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，隨著新課改的不斷推行，我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，制定多元化的教學(xué)方式，以此可以開闊學(xué)生的知識面，促使他們參與度的提升，使得他們學(xué)到更多的知識，促其發(fā)展，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得他們可以感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，得小學(xué)生可以充分地了解語文課文的主旨思想，使其迅速地掌握課文，促進語文教學(xué)效率的提升，進而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量最佳化。

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