小學(xué)語文作文教學(xué)中實現(xiàn)個性化作文的對策研究

田廷廷

所謂個性化作文教學(xué)，主要是要求教師在開展語文作文教學(xué)時，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及未來發(fā)展需求制定合理的教學(xué)方式，并給予學(xué)生自由表達空間，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化發(fā)展，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力，才能實現(xiàn)個性化作文教學(xué)的根本目的。

一、進行個性化指導(dǎo)

隨著新課改的逐漸深入，教師也應(yīng)適當調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。小學(xué)生因年齡較小，其認知與理解能力與成人相比還存在些許差異，同時學(xué)生成長環(huán)境及個性特點具有一定差異性，因此教師需根據(jù)學(xué)生實際情況制定針對性教學(xué)方案，并需具有一雙善于觀察的眼睛，緊緊抓住學(xué)生的興趣點及閃光點，進行個性化指導(dǎo)。教師在開展個性化作文教學(xué)時，需尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，將自己的想法及觀點表達出來，讓學(xué)生來推動課堂的進展，教師在旁起到輔助引導(dǎo)作用即可。其次教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些新穎開放的作文訓(xùn)練題目，并給學(xué)生提供自主寫作空間，讓其自由發(fā)揮，以此來鍛煉學(xué)生的思維想象力，該方式不僅能夠為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，更可以有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使其熱愛寫作。例如以《我想對您說》這篇習作為例，教師可以先將課堂分為幾個小組，讓學(xué)生圍繞“父母做過哪些印象深刻的事”這個話題進行探討，因每個學(xué)生所經(jīng)歷的事情不同，在討論過程中闡述這些事情時會產(chǎn)生不同的情愫，同時學(xué)生在聽到同學(xué)的想法時也會感同身受，此時教師可以順勢讓學(xué)生將自己的想法寫出來，將平日里自己不好意思說出口的話語全部用文字表達出來，并將這篇文章以一封信的形式投遞給學(xué)生家長，讓父母對孩子有著更為深入的了解，該方式不僅讓寫作教學(xué)更加高效化，更能夠拉近家長與學(xué)生的距離。

二、實施個性化評價

教師不僅需要對學(xué)生的寫作能力展開培訓(xùn)，還需對評價環(huán)節(jié)提高重視度，合理的評價能夠增強學(xué)生的學(xué)習自信心，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。教師可以適當調(diào)整評價方式，實行開放個性化評價方式，讓學(xué)生都能參與至評價過程中。無論是互評或自我評價都是作文評價應(yīng)有方式，作文互評方式可以讓學(xué)生學(xué)習到其他同學(xué)的優(yōu)點及寫作長處，使其能夠取長補短，而自評方式能夠讓學(xué)生在評價閱讀過程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，且能牢記于心，對學(xué)生寫作能力的提升具有積極促進作用。同時教師在評價時需根據(jù)每位學(xué)生的特點進行針對性評價，并多運用一些鼓勵的言語來激勵學(xué)生，在進行審閱作文時，教師需善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點，并進行針對性指導(dǎo)，使其個性能夠得到良好的發(fā)揮，為其后期學(xué)習及生活奠定堅實的基礎(chǔ)。例如在課堂中教師可以讓學(xué)生以“長大以后做什么”為題目寫一篇作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己的理想以及實現(xiàn)后會做些什么具體描寫出來，并給予學(xué)生一定的寫作時間。在作文完成后，教師可采用多樣化的審批方式，較為靈活的評價方式不僅鍛煉了學(xué)生的文本鑒賞能力，對學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展也有一定推動作用。

三、運用多元化教學(xué)方式，推動學(xué)生寫作能力的提升

若想全面提高學(xué)生的寫作能力，讓作文變得更加真實，首先需要讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，在此教師需注重學(xué)生思維想象力的培養(yǎng)，并對此加強重視度，針對每個學(xué)生個體差異性進行合理的引導(dǎo)與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而才能提高學(xué)生的寫作水平。教師在展開訓(xùn)練時，可以制定一些與思維想象力相符的主題，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生。教師可以讓學(xué)生多讀一些課外書籍，并要求學(xué)生在閱讀過程中將優(yōu)美的句子摘抄下來，以此來拓寬其閱讀視野，積累相應(yīng)的詞匯量，豐富學(xué)生的知識庫，為其后期寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。同時生活本身就是創(chuàng)作的源頭，小學(xué)生很多作文都是圍繞生活進行的，因此教師還可以將生活與課堂相結(jié)合，讓作文具有真實情感及事實依據(jù)，從而才能讓作文更加有感染力。

綜上所述，若想要在小學(xué)語文作文教學(xué)中實現(xiàn)個性化作文，教師可以針對每個學(xué)生的性格特點制定合理的教學(xué)方案，采用多樣化教學(xué)方式及開放式的評價模式，全方面提升學(xué)生的寫作能力。同時教師應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，從而才能實現(xiàn)個性化作文教學(xué)的根本目的。