傳統(tǒng)文化浸潤下中國畫教學的思考與實踐

戴媛

摘 要：我國是一個有著悠久文明歷史的國家。中國傳統(tǒng)文化的深刻內涵對所有學科都有深遠的影響，在繪畫藝術上更是如此，在傳統(tǒng)文化的影響之下，中國畫的很多特點反映出了傳統(tǒng)文化的底蘊和色彩，因此有必要在中國畫教學過程中將現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性相結合，以更好地傳承中國畫這門藝術。

關鍵詞：國畫;傳統(tǒng)文化;教學思考

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）11-0-02

一、學校國畫教育的源頭和特點分析

當前階段在學校中開展中國畫相關的教育教學工作，需要以我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)為基礎，結合文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進中國畫的發(fā)展和中華文化的傳承，這對于提高學生在繪畫藝術方面的審美有很大的幫助，同時增強美學藝術的認知和體驗。學習和掌握中國自古以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于中國畫的相關學習和藝術創(chuàng)造具有重要作用，這是中國畫不斷發(fā)展的源頭。[1]

中國畫這門學科是教育教學工作中的重要一環(huán)，與其他文學類課程一樣，是傳統(tǒng)文化傳承的一項載體。但是在學校的課程設計中，繪畫藝術主要以西方的思想為主，對于中國畫教育并未得到足夠的重視。西方的文化藝術也影響了中國畫的發(fā)展。在這種背景下，很多的學校逐漸開始反思并回歸到對于中國畫藝術的重視上，并且對中國畫的課程設置和教學方式都進行了相應地優(yōu)化。因此，在對于中國畫的教育教學工作進行改善時，需要結合傳統(tǒng)文化，以此為基礎，促進民族傳統(tǒng)在中國畫藝術中的發(fā)展和弘揚，增強學生對于中國畫的欣賞水平和藝術感悟。以文化浸潤為基礎，分析和把握中國畫的發(fā)展和特點，實現(xiàn)中國畫藝術與時俱進的創(chuàng)新，提高該專業(yè)的教學質量。[2]

二、中國畫的教學現(xiàn)狀

（一）社會風氣不當

首先是社會環(huán)境的影響?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏越來越快，功利主義思想和實踐觀念在一定程度上影響了我們的工作和學習。在這種意識形態(tài)的影響下，有一部分藝術人士認為，我們國家的傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時，對這些文化的研究需要投入大量的時間和精力，又很難在短時間內看到結果，因此主張學習傳統(tǒng)文化對于美術的發(fā)展沒有太大作用。目前，美術專業(yè)學生的文化得分遠低于其他專業(yè)的學生，這很容易導致美術專業(yè)學生自我定位的偏差。人們認為，美術系學生主要以專業(yè)為基礎，輔以文化。再次，它是中國畫的教育和教學體系。長期以來，由于“學術模式”和西方繪畫方法的影響，許多高校的美術教育體系，人才培養(yǎng)目標和課程設置仍然側重于技術理論而非理論，而忽略了重要的傳統(tǒng)文化在藝術人才培養(yǎng)中的作用。以上的種種因素弱化了學生對于中國畫的欣賞能力，忽視了對于傳統(tǒng)文化的學習，對于中國畫的發(fā)展甚至是美術的發(fā)展都產生了負向的影響。[3]

（二）中國畫教學存在的問題

中國畫學科的教育教學工作在基本的教學思想和課程設置方面還存在著不足之處。隨著教育相關的工作者開始對于中國畫教育改革的倡導，不同層級的院校設置了中國畫的相關專業(yè)，特別是藝術類的高等院校，在招生范圍和招生層次方面不斷擴大。但是通常藝術專業(yè)的學生在錄取時會有文化成績的照顧，這一現(xiàn)象導致藝術專業(yè)的文學素養(yǎng)差異很大。此外對中國畫的研究，有必要以傳統(tǒng)文化中的詩歌、書法技法等影響為基礎，如果沒有這些傳統(tǒng)知識做儲備，那么中國畫教學工作也不能取得很好的提升。[4]

現(xiàn)階段，對于院校當中的美術專業(yè)教學，仍然還是保持著通過觀察、素描等過程來完成的，使用的繪畫工具也主要以現(xiàn)代的繪畫材料為主，但是傳統(tǒng)繪畫和現(xiàn)代繪畫的思想和具體的藝術表達方式卻大不相同。目前，許多院校和教育工作者還不清楚中國畫教學的基本思想和主要知識結構。中國畫源于中國傳統(tǒng)文化，與西方繪畫有根本的不同。而不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化受到各自的地理、歷史等環(huán)境影響，有著不同的藝術表現(xiàn)特征，在民族繪畫方面更是已經(jīng)有了數(shù)千年的歷史。這一過程中逐漸形成了各個地方獨特的美學和表達方式。只有當它們植根于傳統(tǒng)文化中，而促進創(chuàng)新的創(chuàng)新才是中國畫的教學方向。因此，在院校中的中國畫教育教學工作開展時，需要厘清具體的教學方向，分析中國畫和傳統(tǒng)文化之前的相關關系，以求做到二者相輔相成，促進該專業(yè)教學工作地發(fā)展。國畫的研究是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，因此，在招收中國畫專業(yè)的學生時，應根據(jù)中國畫的特點設置和選擇什么樣的評估方法和試題，以對學生的整體藝術潛質有一個全面的了解。[5]

（三）教學的方式缺乏指導思想

當今中國繪畫教學思想的尚未形成明確的觀點，在具體的學科教育教學中還存在著矛盾，這與藝術教學的變遷是分不開的。中國藝術的發(fā)展受到政治因素、經(jīng)濟因素的影響很大，導致在某一階段的藝術斷層，這種情況對于現(xiàn)代的藝術發(fā)展有不利的影響，中國的傳統(tǒng)藝術也受到了打擊。隨著西方藝術思想的不斷引入，很多學生徘徊與中西方的不同思想觀點中，不能很好地將二者協(xié)調統(tǒng)一，這就局限了繪畫專業(yè)的創(chuàng)作。為了從傳統(tǒng)文化的角度促進中國畫教育的順利發(fā)展，有必要厘清教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學認識。

三、傳統(tǒng)文化浸潤下中國畫教學的實踐和思考

（一）落實文化基礎

為了在傳統(tǒng)文化的影響下提高國畫教學的效果，首先要弄清國畫的文化基礎是什么，國畫是什么。在眾多影響因素中，最根本的是文化基礎，它對中國畫的發(fā)展具有非常重要的指導作用。首先要學習的是繪畫的歷史。學習這些內容的目的是能夠理性地理解，并使當前的專業(yè)知識與繪畫發(fā)展的中間階段相匹配。學習繪畫的歷史使學生能夠根據(jù)他們當前的學習狀況和興趣進行集中學習。二是學習繪畫理論。繪畫理論是畫家和理論家在長期藝術滲透中總結的一些獨特理論。這是最重要的學術思想資源，可以顯示古代畫家對繪畫的美學和認知。最后對于繪畫的知識儲備來說，中國畫的學習不能局限于繪畫技巧方面，需要放寬眼界，對于文化的底蘊和傳統(tǒng)文化發(fā)展變遷有基本的了解。近代中國畫大師在對世界藝術如徐悲鴻，林風眠等開闊的思想之后，形成了自己的藝術思想。如果不具備豐富的理論知識，則很容易僅僅就繪畫而談繪畫，缺乏繪畫作品背后所表現(xiàn)的藝術情感和思想，藝術作品缺乏靈魂。[6]

（二）完善教學手段

開展國畫教學對國畫進行全面、系統(tǒng)的分析，可以保證國畫傳統(tǒng)文化精神的傳承。在課堂教學過程中，應當在傳統(tǒng)文化的基礎上來展開教育教學工作。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是在漫長歷史發(fā)展過程中經(jīng)過選擇而留下來的精華，它可以顯示出不同地區(qū)在文化方面的特色和基礎，同時也是民族的精神力量和支柱。在對于中國畫的教學開展中，需要對于傳統(tǒng)文化有一定程度的學習和感悟，尊重不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，分析背后的規(guī)律和藝術主旨。只有通過文化浸潤，才能把握中國畫的根基和表現(xiàn)形式，為中國畫的教學增加更多的血肉和靈魂。要想對于中國畫的教學工作有所改進，提升學生的藝術素養(yǎng)，有必要學習優(yōu)秀的古代繪畫作品，這有助于學生分析解剖繪畫的藝術觀念和繪畫方法的技巧，通過對于經(jīng)典的學習和分析，能夠充實中國畫的知識架構和體系。[7]

（三）多元文化影響下形成美學概念

當前的文化正在逐漸變得多元化。為了有效地將中國畫學習與傳統(tǒng)文化相結合，學生要對于美學和藝術有自己的認知，對于中國畫而言，傳統(tǒng)文化為其提供了一種途徑。而評價標準也會在不同時期發(fā)生變化，但是基于文化概念的內容將不會發(fā)生任何變化。中國傳統(tǒng)繪畫與西方作品的比較表明，中國繪畫更加注重藝術觀念和趣味性，倡導隱喻和藝術美。因此，應該把學生帶出校園，體驗祖國的美麗風景。當前的教育，特別是基于傳統(tǒng)文化的藝術學科，為了維持其在世界文化中的優(yōu)勢和繁榮，有必要在民族優(yōu)良文化的基礎上不斷完善自身，促進自身發(fā)展。這是當前由民族文化素質決定的。因此，在高校國畫教學中，學生應經(jīng)常參加一些實踐活動，體驗現(xiàn)實生活和自然風光，甚至體驗異國風情的美，增強自身的審美趣味，豐富自己的情感。這是對中國文化意識的積累，是自我反思過程中個人修養(yǎng)的提高，在傳統(tǒng)文化的傳承中創(chuàng)造了新的經(jīng)典。[8]

四、結束語

綜上所述，我們國家的文化源遠流長，傳統(tǒng)文化中有很多瑰寶。而中國畫的教學和學習，需要注重傳統(tǒng)文化對其的影響和浸潤。作為教師更是要注重文化內在修養(yǎng)，并且需要不斷提高自己，不斷地深入了解社會、自然、生活等問題，在中國畫研究中形成自己的風格。同時在不同層級院校的中國畫教學中，要確保國畫是傳統(tǒng)文化的載體的教學理念，繪畫藝術的提高是對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚、對中國傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展和優(yōu)良文化的促進做出了突出的貢獻。

參考文獻：

[1]王萌萌.高師中國畫教學能力培養(yǎng)方案的構想[J].常熟高專學報，2000（06）：82-84.

[2]張美玉.也談臨摹——從《中國畫教學大圖典》說起[J].東南文化，2000（04）：125-126.

[3]李鴻照.對美術學院中國畫教學的思考[J].藝術探索，2000（04）：49-50.

[4]武曉梅，董文陽.淺談中國畫教學中的傳統(tǒng)文化情結[J].滄桑，2001（05）：52.

[5]王愛榮.中國畫教學應從傳統(tǒng)入手[J].呂梁高等專科學校學報，2001（03）：43-44.

[6]朱德華.新的境遇 新的挑戰(zhàn)──“中國畫教學精英峰會”活動綜述[J].藝術探索，2001（03）：3-6.

[7]王海俠.園林景觀構成與古代詩詞繪畫關系探討[J].安徽農業(yè)科學，2010，38（20）：11000-11001.

[8]陳欣欣.電影《臥虎藏龍》畫面造型中的中國山水畫構成精神芻議[J].電影評介，2010（05）：20-21.