初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)與生物學(xué)業(yè)質(zhì)量評價

雷金文

【摘要】學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為現(xiàn)代教育事業(yè)開展要達(dá)成的基礎(chǔ)目標(biāo)，開展基于核心素養(yǎng)的生物學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生物核心素養(yǎng)的全面考察，并對學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力做出有效評價。對此，本文以長沙市《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》為例，闡明在初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的具體應(yīng)用，以期具有借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)質(zhì)量評價 ? 應(yīng)用 ? 生物學(xué)科 ? 核心素養(yǎng)

引言：當(dāng)前初中生物教育因課程目標(biāo)的設(shè)置與評價體制構(gòu)建存在差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)拗茖W(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在以評促教改革的背景下，構(gòu)建契合當(dāng)?shù)卣n改政策、素質(zhì)教育實(shí)施的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價儼然成為關(guān)鍵所在。合理應(yīng)用學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，不僅可以為相關(guān)部門進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的考察，亦可以為教師進(jìn)行日常教學(xué)的完善提供指導(dǎo)。

一、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價特征及內(nèi)容概述

以長沙市2018年《初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》為例，進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價特征及內(nèi)容的闡述：

（一）學(xué)業(yè)評價特征

針對學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，是以布魯姆教育目標(biāo)分類、SOLO分類評價為制定依據(jù)，在此基礎(chǔ)上對基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價進(jìn)行分析，具體特征體現(xiàn)為：（1）總體性。此評價標(biāo)準(zhǔn)不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的考察標(biāo)準(zhǔn)，亦是教師教學(xué)過程中衡量教學(xué)深度、層次的標(biāo)準(zhǔn)。同時，學(xué)業(yè)質(zhì)量評價還是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評價的基礎(chǔ)依據(jù)，更是學(xué)生及其家長認(rèn)知學(xué)業(yè)評價重要性的關(guān)鍵。（2）基礎(chǔ)性。學(xué)業(yè)評價的服務(wù)對象為全體學(xué)生，意味著全體學(xué)生所指定的差異化學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能在學(xué)業(yè)質(zhì)量中體現(xiàn)。同時，作為一種基礎(chǔ)性、最低限度性的評價，學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的內(nèi)容囊括教學(xué)建議、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及其表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。所以學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的高低可以以此作為評價準(zhǔn)則，涉及對學(xué)業(yè)內(nèi)容、學(xué)業(yè)程度的評價。（3）組織性。學(xué)業(yè)質(zhì)量評價因?qū)W科的不同，需要構(gòu)建差異化的組織架構(gòu)。

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量評價內(nèi)容

以長沙市學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為例，具體闡述生物學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價所涵蓋的評價內(nèi)容。生物學(xué)科側(cè)重對學(xué)生生物核心素養(yǎng)的發(fā)展，針對生物課程框架的構(gòu)建，主要是以知識體系為脈絡(luò)，以生物學(xué)概念為核心，確保生物課程的構(gòu)建能夠與社會實(shí)際充分貼合，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展能力、情感態(tài)度培養(yǎng)、知識建構(gòu)的過程，幫助學(xué)生形成以下素質(zhì)能力：具備科學(xué)思考、主動思考的習(xí)慣;具備科學(xué)的生物學(xué)觀念;形成團(tuán)隊(duì)合作精神;掌握生物探究的正確方法;學(xué)會議題論證;具備開展生物實(shí)踐的能力與意愿。

二、基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的應(yīng)用

（一）進(jìn)行初中學(xué)業(yè)水平考試的推行

制度是落實(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)前提，所以要想有效進(jìn)行初中學(xué)業(yè)質(zhì)量評價落實(shí)，需先結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建完善的考試制度。長沙市所推行的學(xué)業(yè)水平考試，其制定依據(jù)就是學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)業(yè)程度的有效考察，還是高中學(xué)校招生以及初中學(xué)生畢業(yè)的主要憑據(jù)。對此，需重視在高中招生以及初中畢業(yè)階段施行學(xué)業(yè)水平考試，進(jìn)行招生考試與學(xué)業(yè)考試的融合，并將學(xué)業(yè)水平考試的結(jié)果用于成績評測等方面。要求所有在籍的初中學(xué)生必須參加學(xué)業(yè)水平開始，并在確定生物考試形式時，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往常規(guī)單一的試卷考試形式，可以采用多形式考核方式，避免因過度競爭而影響到學(xué)業(yè)質(zhì)量評價作用的發(fā)揮。

（二）進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價命題質(zhì)量的優(yōu)化

針對學(xué)業(yè)水平考試的推行，長沙市嚴(yán)格遵循相關(guān)義務(wù)教育課程規(guī)定進(jìn)行考試內(nèi)容的確定。同時，長沙市近五年的生物命題人員均得到持續(xù)的實(shí)踐、理論培訓(xùn)，其目的在于不斷提升生物命題的質(zhì)量，確保其命題可以突顯出對學(xué)生生物核心素養(yǎng)的考察。對近幾年長沙市中考命題質(zhì)量進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)試題與學(xué)生核心素養(yǎng)之間聯(lián)系愈發(fā)密切，能夠做到通過命題來考察學(xué)生的問題解決、實(shí)踐操作等能力，并注重對學(xué)生人文精神、科學(xué)素養(yǎng)等方面的評價。以2018年長沙市中考生物真題為例：“藍(lán)天凈土養(yǎng)肺，田園生活養(yǎng)神。為保衛(wèi)藍(lán)天，下列做法正確的是A.就餐時經(jīng)常使用一次性餐具、B.在春節(jié)期間燃放煙花爆竹、C.盡量乘坐公共交通工具出行、D.露天焚燒垃圾保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”對此真題進(jìn)行評析，在命題時以保衛(wèi)藍(lán)天為背景下，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活場景中分析各種情況會引發(fā)什么現(xiàn)象，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，在考察學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的同時，達(dá)到評價學(xué)生社會責(zé)任感的目的。所以，為最大化發(fā)揮出學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的效用，應(yīng)立足于學(xué)生生物核心素養(yǎng)進(jìn)行命題優(yōu)化，禁止出現(xiàn)偏題、錯題、怪題的現(xiàn)象。

（三）進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價指導(dǎo)作用的體現(xiàn)

針對學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的實(shí)施，必須以生物課程為基礎(chǔ)，做到對學(xué)生真實(shí)學(xué)業(yè)水平的精準(zhǔn)體現(xiàn)。以長沙市為例，在開展學(xué)業(yè)水平考試過程中，始終重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的考察。同時，立足于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)等考核活動，以此在充分發(fā)揮出學(xué)業(yè)質(zhì)量評價作用的同時，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)際學(xué)業(yè)情況的全面體現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的評價并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的應(yīng)用，可以在全面反映學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)情況的同時，達(dá)到綜合評價學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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