初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

吳多晶

【摘要】隨著新課程改革的大力推進(jìn)以及素質(zhì)教育的全面發(fā)展，對初中英語教學(xué)也提出了更高要求，為了順應(yīng)時代發(fā)展以及更好的提高英語學(xué)習(xí)效率，則需要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是初中英語教師需要高度重視的問題。鑒于此，文章將主要對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義進(jìn)行分析，并且對如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略展開深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;策略

前言

在素質(zhì)教育的全面推行下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)受到教育工作者的高度重視，唯有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力，才能助力其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而使學(xué)習(xí)活動更加高效。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取合適的策略去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使其能夠具備良好的英語表達(dá)能力，對語言功能及意義有更為深刻的理解，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

1.提高英語課堂教學(xué)效率

學(xué)生能夠自覺主動的參與到課堂教學(xué)活動中來，能夠有效提升教學(xué)效率，所以教師需要重視這一點(diǎn)，在教學(xué)中有意識地對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生能夠完全自主而不顧課堂紀(jì)律，實(shí)際上需要教師在保證課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、課中筆記以及課后的有效訓(xùn)練，在遇到問題時能夠自主探究或是與小組同學(xué)合作探究，唯有自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，才能助力教學(xué)效率的提升。

2.養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅對英語語言的學(xué)習(xí)有幫助，同時也能為今后不同領(lǐng)域的知識習(xí)得有促進(jìn)作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力的獲取，能更為高效地面對學(xué)習(xí)中遇到的問題，這種主觀能動性與現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求極為相符，所以學(xué)生也應(yīng)緊跟時代發(fā)展腳步，主動進(jìn)行知識的吸收去促進(jìn)自我提升。

二、初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

（1）轉(zhuǎn)變教師角色，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教師的教學(xué)活動提出了更高的要求，所以教師需要積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，對自身在教學(xué)活動中扮演的角色進(jìn)行重新定位，通過民主、平等、和諧的課堂氛圍營造去建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。同時，在教學(xué)過程中還需重視鼓勵方法的運(yùn)用，以便能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，某個學(xué)生在英語作文中寫到“I go to school yesterday”這樣的語句，是一種明顯的時態(tài)表達(dá)錯誤現(xiàn)象，但教師在教學(xué)中不應(yīng)直接批評，而應(yīng)當(dāng)做好耐心引導(dǎo)，要求學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，使其語言表達(dá)習(xí)慣能夠得以自然良好地轉(zhuǎn)變。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生溝通，疏導(dǎo)學(xué)生消極情緒。英語教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，通過與學(xué)生進(jìn)行溝通去了解其在學(xué)習(xí)中所遇到的難題。幫助其克服對英語的學(xué)習(xí)恐懼，提高其英語學(xué)習(xí)自信心，并且共同探討更適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語自主學(xué)習(xí)效率。

（3）利用導(dǎo)入式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中采取導(dǎo)入式教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生在游戲的氛圍下去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更愿意投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中來，其自主學(xué)習(xí)意識便得到有效培養(yǎng)。

2.傳授自主學(xué)習(xí)英語策略，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控

在初中英語教學(xué)中，教師可采取元認(rèn)知策略與認(rèn)知策略去輔助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并且對自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效調(diào)整，同時傳授學(xué)生如何高效地對語言展開辨認(rèn)、歸類、儲存與利用，所以要對學(xué)生的元認(rèn)知意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，促使其懂得如何高效學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合不同學(xué)習(xí)任務(wù)去選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，逐步踏實(shí)地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)【3】。

同時，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的監(jiān)控意識同樣要有效培養(yǎng)，唯有對自己的自主學(xué)習(xí)過程展開有效監(jiān)控與合理評估，才會對學(xué)習(xí)方法與策略進(jìn)行調(diào)整，確保調(diào)整的有效性。比如，在進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)過程中，教師便可傳授學(xué)生構(gòu)詞法、歸類法等方法去促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);針對英語閱讀學(xué)習(xí)，教師可傳授學(xué)生樹形結(jié)構(gòu)圖（T-form note）、略讀（skimming）、掃讀（scanning）等方法。由此可見，在培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的過程中，一定要采取多元化且合理化的方法策略，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成并提高其自主學(xué)習(xí)效率。

3.采取“一案三段模式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語教材中的諸多單元中，都有pair work，group work，games等活動項目，目的在于展開更為豐富的語言訓(xùn)練。在當(dāng)前以生為本的教學(xué)理念支撐下，初中英語課堂教學(xué)可嘗試采取更為高效的“一案三段”教學(xué)模式展開教學(xué)，并且能夠體現(xiàn)出良好的對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)效果【4】。

（1）詞匯的自主學(xué)習(xí)設(shè)計。學(xué)生對于英語詞匯的記憶、理解與運(yùn)用會存在一定的難度，所以為保證其對詞匯的自主學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對單元詞匯展開自主預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的詞匯發(fā)音、詞組、近義詞、例句等進(jìn)行了解。比如新目標(biāo)八年級（下）unit9中有一個新單詞collect，學(xué)生在預(yù)習(xí)該單詞時，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)會自主拼讀單詞讀音，了解名詞構(gòu)成 collector、現(xiàn)在分詞構(gòu)成 collecting以及詞組collect stamps，進(jìn)而能夠自己造句 My hobby is collecting stamps等等。同時，教師還可組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，目的同樣是通過其中的相互交流討論去鍛煉個人的自主學(xué)習(xí)能力，在彼此間就發(fā)音、組詞等進(jìn)行校對的過程中討論出的質(zhì)疑，之后由教師進(jìn)行講解，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。如此一來，教師的點(diǎn)撥下學(xué)生對詞匯的自主學(xué)習(xí)便能精準(zhǔn)掌握方向，在培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）句型對話的自主學(xué)習(xí)設(shè)計。針對以句型為主的課堂對話教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂語言交際情境，通過交際話題的導(dǎo)入對重難點(diǎn)語句進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中得到感悟。比如，在教授新目標(biāo)九年級unit8中的句型“—Whose volleyball is this？ —It must/might/could/cant belong to sb.”時，教師可向?qū)W生展示他們所熟悉的班級同學(xué)和科任教師的人物圖片和物品圖片，讓其猜測每個物品的主人是誰，通過此情境的設(shè)置，進(jìn)而提升學(xué)生對該句型的自主學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。

4.采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

鑒于對初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，教師在教學(xué)中要尤其重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其今后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而為了讓學(xué)生在課外時間能夠高效的自主學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中便應(yīng)滲透自主學(xué)習(xí)思想，通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用讓學(xué)生懂得如何開展自主學(xué)習(xí)。在多元化教學(xué)方法的運(yùn)用下，學(xué)生不僅能夠更好的掌握知識，并且在活動參與過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)能力，懂得自己如何在課外時間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)其良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在英語語言環(huán)境中去感受其魅力，交還給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞臺，使其能夠在合作探究中去對話、去閱讀、去表演，激發(fā)其對語言的學(xué)習(xí)興趣與欲望，在感受成功的喜悅之下不斷養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛小姝. 初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究[J]. 英語教師， 2016， 16（12）：132-134.

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