體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

孔衛(wèi)偉

摘要：隨著我們國家當(dāng)前階段素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，相關(guān)教育部門以及各方面對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展具有越來越高的重視度。就小學(xué)階段的體育教學(xué)而言，教師想要很好地完成理想中的教學(xué)效果，應(yīng)注重采用多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，突出他們的主體性，而合理運(yùn)用體育游戲的方式能夠有效完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此，小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)針對(duì)體育游戲的合理運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)分析，最大發(fā)揮出體育游戲的價(jià)值與教學(xué)意義，提高教學(xué)效果，本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用方式

體育教學(xué)在我們國家當(dāng)前階段的小學(xué)教育體系當(dāng)中占有越來越重要的作用，并且隨著課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)在小學(xué)階段的教育當(dāng)中得到了比較好的改善與提升。但是由于長(zhǎng)期受著應(yīng)試教育理念的影響，使得一些教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中依舊按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在課堂主體性方面的體現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，教學(xué)效果與質(zhì)量也并不理想。鑒于此，小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中教師可以合理運(yùn)用體育游戲的方式，很好的解決這些問題，推動(dòng)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情境游戲教學(xué)法

當(dāng)前階段的小學(xué)體育教學(xué)方面可以看出，雖然應(yīng)用體育游戲能夠使課堂氛圍變得更加輕松有趣，但是如果教師僅僅局限于單一的教學(xué)形式，則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，并且逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)措施，積極更新教學(xué)的理念，而情境教學(xué)法就是一種比較有效的方式，與小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較符合，同時(shí)也可以使教師運(yùn)用學(xué)生所熟知或者比較感興趣的內(nèi)容創(chuàng)建出情境，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與好奇心。

例如，在進(jìn)行“跑步”這一基本運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，筆者結(jié)合了大多數(shù)學(xué)生比較活潑好動(dòng)以及愛玩等特征，為他們創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)“警察抓小偷”的游戲情境，這一體育游戲受到了學(xué)生的廣泛歡迎，他們也都可以積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，使學(xué)生在你追我趕中逐漸掌握到正確的跑步姿勢(shì)。同時(shí)這種與學(xué)生實(shí)際生活比較相近的游戲情境，可以使他們的參與熱情十分高漲，都能夠紛紛主動(dòng)加入到這一游戲活動(dòng)當(dāng)中，不僅僅可以有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，而且也會(huì)使教學(xué)質(zhì)量獲得整體的提升。不僅如此，筆者在創(chuàng)建體育游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中也會(huì)注重與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在完成體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還能夠掌握到其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步有效促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得以良好發(fā)展。

二、選擇合適的時(shí)機(jī)

體育游戲活動(dòng)可以被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)方面，但是其具體作用具有比較大的差距。因此，教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)加強(qiáng)重視度，并且選擇比較合適的游戲內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用，而合適的時(shí)機(jī)主要是指教師結(jié)合具體的課程內(nèi)容開展合適的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)效果，促使教學(xué)質(zhì)量獲得更高的提升。

例如，在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”這一項(xiàng)體育活動(dòng)教學(xué)的過程中，由于如果學(xué)生在對(duì)這一體育項(xiàng)目各個(gè)方面都沒有具體了解的情況下就投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，極易使他們出現(xiàn)犯規(guī)或者受傷等多種情況，這樣不僅僅會(huì)影響到體育游戲的作用與價(jià)值充分發(fā)揮，還會(huì)使得體育教學(xué)活動(dòng)無法順利開展或者繼續(xù)活動(dòng)等。所以筆者首先詳細(xì)講解并分析了助跑、跳躍、騰空與落地等姿勢(shì)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)之前先具備一定的認(rèn)知，并且使學(xué)生掌握到體育活動(dòng)的相關(guān)注意事項(xiàng)等。然后，筆者再組織學(xué)生開展體育游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過程中能夠很好的避免多種問題的產(chǎn)生。除此之外，筆者在教學(xué)過程中如果看到學(xué)生產(chǎn)生厭倦或者排斥等情緒的時(shí)候，也會(huì)及時(shí)設(shè)計(jì)一些比較合理的小游戲，使學(xué)生在參與的過程中重新燃起體育學(xué)習(xí)興趣，將自己的注意力全部集中于體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、選擇科學(xué)的內(nèi)容

體育游戲?qū)w育教學(xué)活動(dòng)具有比較積極的推動(dòng)作用與重要影響，但是并不是所有的游戲都能夠發(fā)揮出良好的教學(xué)作用。因此，小學(xué)體育教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)選擇游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并且教師還應(yīng)該正確認(rèn)知到將游戲與教學(xué)相結(jié)合，并不僅僅只是為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與興趣，更主要的是讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)具有系統(tǒng)的完整的認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行“鉛球”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等將其分為比較合理的幾個(gè)小組，然后，筆者再讓他們開展了投沙包的體育游戲活動(dòng)，筆者則主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生扔出去的距離，距離之和最大的小組即為獲勝。如此一來，學(xué)生們就能夠在好奇心的驅(qū)使之下積極主動(dòng)的參與到其中，為取得小組的勝利而貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)，學(xué)生參與了投沙包的體育游戲活動(dòng)，還能夠?yàn)榻酉聛淼膶?shí)體鉛球練習(xí)做好鋪墊。

總而言之，體育游戲在當(dāng)前階段的教育教學(xué)當(dāng)中受到了比較廣泛的應(yīng)用與重視，小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中教師可以從多方面出發(fā)，全面將體育游戲的方式應(yīng)用進(jìn)來推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

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