如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

黃艷吉

摘要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在語文活動中具有積極情感色彩的心理傾向。如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，那么學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的參與感，如果學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會很好。如何在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？教師要掌握學(xué)生的興趣差異，因地制宜的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個人興趣的形成和發(fā)展體現(xiàn)了不同的認(rèn)哥差異，這些不同的興趣，有的能促進學(xué)生的身心健康和良好興趣素質(zhì)的形成，有的則會阻礙學(xué)生的身心健康和良好興趣素質(zhì)的形成，所以，教師在教學(xué)過程中，一定要用最合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法：信息技術(shù);學(xué)習(xí)環(huán)境;合作學(xué)習(xí)

如今素質(zhì)教育已經(jīng)全面展開，如何使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，首先要使他們對要學(xué)的知識感興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，是使學(xué)生對新事物有好奇心，想要探索真理，找出真相的重要途徑。強烈的學(xué)習(xí)興趣能使人的各種感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，能最好地接收教學(xué)信息，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來筆者將從信息技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境、合作學(xué)習(xí)三個方面進行詳細(xì)的闡述。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是語文教學(xué)的基本平臺。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和課程改革的不斷深化，在語文教學(xué)中，如果教師能合理的使用多媒體輔助教學(xué)，那么教師就可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，還可以有效突破教學(xué)的關(guān)鍵和難點。教學(xué)實踐表明，合理使用多媒體對優(yōu)化課堂、有效激發(fā)學(xué)生想象力具有重要作用。多媒體可以為學(xué)生提供生動、有趣的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩豐富、圖文并茂的教學(xué)場景。因此，在多媒體技術(shù)的合理幫助下，還可以渲染氣氛，從而優(yōu)化語文教學(xué)課堂。

例如，以學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這一首詩為例，這首詩比較簡單，也很通俗易懂，但是大多數(shù)學(xué)生卻不知道這首詩真正想傳遞什么，體會不到其中的意境，所以我會事先準(zhǔn)備一段動畫的古詩朗讀，利用學(xué)生們對動畫片的喜愛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在正式上課時，我將播放一組與本課相關(guān)的幻燈片，這時我會這樣對學(xué)生們講解：“古代的文人墨客大多都是身處異鄉(xiāng)，常常會借用身邊的景象來表達自己的思鄉(xiāng)之情，而這首詩就是最常見的一種，下面通過一個小動畫我們一起來看一下?！痹谟^看動畫的同時，可以把書面上的古詩變得立體起來，從而增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文是語文教學(xué)體系的重要組成部分。如何營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師面臨的首要問題。為了創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這種新的教學(xué)方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了積極的作用，但與部分小學(xué)生相比，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。因此，一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以學(xué)習(xí)《司馬光》這一課為例，這一課主要講的是司馬光小的時候砸缸救友的故事，讓學(xué)生體會到司馬光遇到事情懂得冷靜，喜歡動腦筋的品質(zhì)。這篇文章是文言文的體裁，離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，教師進行講解的時候有一定的難度，所以根據(jù)這種情況，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教材情境的教學(xué)方法。在正式上課之前，我會利用課下的時間準(zhǔn)備與本課相關(guān)的教學(xué)工具，然后在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，在講解完以后，我會給學(xué)生消化的時間，然后選擇幾名學(xué)生進行本課的演繹。這樣每一位學(xué)生都有機會參與進來，還可以促進學(xué)生們之間的交流，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

三、組織合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們通過合作為這個目標(biāo)進行分工。如今，在小學(xué)語文新課程改革的推廣下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在運用合作學(xué)習(xí)模式的過程中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時還提高了學(xué)生的語文水平。

例如，以學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我會根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生提出幾個問題：1、大自然都有那些聲音？2、大自然中你最喜歡什么聲音？3、這些聲音都代表著什么？隨后我會給學(xué)生們5分鐘的時間進行討論，在這個過程中我會傾聽每個小組的討論結(jié)果，在學(xué)生遇到問題時，我會及時的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道應(yīng)該從哪個方面入手。通過合作學(xué)習(xí)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生與學(xué)生之間進行充分的交流，從而產(chǎn)生多種思維相互觸動的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名小學(xué)教師，應(yīng)注重工作方式，逐步樹立起自己在學(xué)生心目中的重要形象，教師要深入學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生在一起，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，研究學(xué)生的興趣愛好，關(guān)心愛護學(xué)生，和學(xué)生做朋友，自己的一舉一動之間盡量給學(xué)生一種親切的感覺，這樣學(xué)生就會對教師有一個良好的印象，他們就愿意走進教師，親近教師，愿意去請教學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，要求教師在教學(xué)過程中不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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