談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

田維

摘 要：高考在學(xué)生的整個高中階段起著統(tǒng)領(lǐng)作用，影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向。因此在高中階段，不論是教師還是學(xué)生，都把高考當(dāng)做是該階段學(xué)習(xí)的結(jié)點，并為之付出不懈努力。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，專業(yè)化人才在社會上越來越吃香，各個學(xué)校也因此開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要及時且正確的認(rèn)識這一點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐步地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生;思維能力;培養(yǎng)

從以往的教學(xué)可以看出，教師總是向?qū)W生強調(diào)書本上的概念知識，將做題思路當(dāng)成是教學(xué)的重點，在此條件下，學(xué)生容易將知識學(xué)死，對知識的應(yīng)用僅停留于課本。為了改變此狀，教師應(yīng)將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的第一位，多布置給學(xué)生些有難度的題，鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

自改革開放以來，我國社會的發(fā)展逐步擺脫了舊時代的困境，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也乘風(fēng)破浪，順勢而為，逐漸走向上坡路。雖然到目前為止，我國總體的發(fā)展質(zhì)量已經(jīng)有了很大的提升，但若想社會的發(fā)展依舊充滿生機(jī)和活力，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和人才的支持還是必不可少的。因此，在高中階段注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅有利于實現(xiàn)學(xué)生自我價值的提升，同時也是時代發(fā)展的需要，

高中階段數(shù)學(xué)的深度和廣度都是初級階段觸及不到的，對理解能力和邏輯思維能力不強的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到的公式數(shù)字簡直是天書，學(xué)習(xí)起來非常費時費力。都說興趣是一個人學(xué)習(xí)過程中最好的引導(dǎo)者，若能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中時刻保持興趣，那么將會對學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績的提成起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，促使學(xué)生在習(xí)題的練習(xí)中找到自信，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

2 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

2.1 打破學(xué)生的思維定式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活變通

對于高中生來講，開始上學(xué)時接觸的學(xué)科就有數(shù)學(xué)，加之?dāng)?shù)年間的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科對他們來說并不陌生。雖然學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有了一定的積累，能夠運用其解決一些實際問題，但是也正因為如此，有很多學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣性思維。所謂習(xí)慣性思維，就是學(xué)生在遇到難題時總想借鑒別人的想法，總想從過去的經(jīng)驗中尋找思路，陷入到思路的一種怪圈中。若教師不能給予充分的指導(dǎo)，長期如此，學(xué)生就會形成思維定式，局限于自身。因此，教師的工作要落實到位，在充分了解學(xué)生思想的同時給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)，避免學(xué)生落入思維的漩渦。在具體的習(xí)題練習(xí)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生看到不同的解題方向，培養(yǎng)學(xué)生一個問題多角度分析的意識，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也是極為有利的。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的思維培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是以三尺講臺為教學(xué)的陣地，以黑板為盾牌，將教材中的理論知識謄抄于黑板之上講解。這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)⒄n本上的數(shù)學(xué)知識明確的講清楚，但是互動性較差，學(xué)生幾乎參與不到教學(xué)過程中，思路只能跟著教師走，久而久之思維就會變得固化?？傊?，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是弊大于利的。因此，教師要學(xué)會從自己身上找問題，看到自身的不足并及時改正，尤其是教學(xué)模式。現(xiàn)如今多媒體技術(shù)已逐漸應(yīng)用于課堂之中，教師可以充分的利用其設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，給予學(xué)生最直觀的視覺體驗，并充分調(diào)動學(xué)生的各項器官，使整個課堂變得更加有生氣。除此以外，教師還要注意，每個學(xué)生都是能動的個體，教師不能試圖去掌控誰，只能組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)散思維、獨立思考，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如，教師在教授“立體幾何初步”的知識點時，可以利用設(shè)備為學(xué)生展示三維的立體圖形，使幾何圖形更加直觀化。在探討每個平面的關(guān)系時，教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)合討論，然后選取代表進(jìn)行發(fā)言，拓展學(xué)生的思維。

2.3 幫助學(xué)生在總結(jié)和反思中培養(yǎng)自身的思維能力

高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點是非常多的，部分知識點之間的關(guān)聯(lián)性也是很強的，想要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉思維，教師就必然要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對知識點進(jìn)行充分的消化和吸收，將其轉(zhuǎn)化成自身的財富。俗話說，反省是是一個人快速進(jìn)步的方式。學(xué)生若只會做題不懂反思，那么自我的提升也會是有限的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反思中成長，在反思中提升自身的思維能力。

3 結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并不是一蹴而就的事情，需要教師提高自身的教學(xué)水平，也需要學(xué)生的積極配合。就此本文提出了幾點培養(yǎng)策略，希望為相關(guān)從業(yè)人員提供幫助。

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