問題導向法在工商管理專業(yè)必修課教學中的應(yīng)用研究

易攀

摘要：在新課程改革的大背景之下，課堂教學模式、教師教學理念等均產(chǎn)生了天翻地覆的變化，將學生作為教育教學活動中的核心，充分體現(xiàn)出“以學生為本”的教學理念。問題導向法是一種新型教育教學模式，其主要是結(jié)合學科內(nèi)容以及學生的認知特點開展教學，通過問題導向的形式引導學生妥善解決問題，使學生帶著問題進行探索與思考，從而幫助學生更好的解決問題。本文以《國際貿(mào)易實務(wù)》這門課程作為具體分析對象，詳細闡述了問題導向法在該門課程中的具體應(yīng)用，旨在進一步提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導向法;工商管理;專業(yè)必修課;教學;應(yīng)用

1引言

近些年，隨著世界文明的發(fā)展不斷趨向于多元化的方向發(fā)展，中國教育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展時代，衍生了諸多新型教育教學方法，其中問題導向法便是至關(guān)重要的一種方式。問題導向法主要是指教師在開展教育教學活動的過程之中，通過構(gòu)建與學科內(nèi)容相關(guān)問題的方式推動學生預(yù)習、學習知識的學習方式，其可以有效提高學生的探究能力。問題導向法主要是將社會需求情景、學生在切身體驗高等教育教學活動中的經(jīng)歷深度融合，主要是將學生學習動機、學習成效進行分析對比，從而幫助學生解決學習中的困惑，提高教學質(zhì)量。

2《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中應(yīng)用問題導向法的重要意義

（1）可以培養(yǎng)學生具備較強的問題意識以及目標意識?！秶H貿(mào)易實務(wù)》是工商管理專業(yè)的一門必修課程，具備內(nèi)容繁瑣復(fù)雜的特點，學生學習難度較高。如果學生在學習過程中充滿學習興趣與激情，那么其將會認真聽老師講解，帶著自己的問題走進課堂之中，領(lǐng)悟問題的處理方式以及處理思想。同時，利用舉一反三的形式學生便會對存在的問題進行妥善解決，提高學生的問題意識以及目標意識。

（2）可以發(fā)揮學生的主觀能動性。問題導向法主要是推動學生積極加入到學習過程之中，對自己的錯題進行全面檢查，在此過程之中，教師可以給予一定的建議，引導學生從哪些維度尋求解決問題的辦法，從而激發(fā)學生的主觀能動性。當學生對相關(guān)問題進行處理的過程之中，不但能夠掌握妥善解決問題的方式，而且還鍛煉了自己的思維能力。

3《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學中問題導向法的實施

3.1設(shè)計問題

問題導向法在具體應(yīng)用過程之中，其是否可以實現(xiàn)預(yù)期效果與“問題設(shè)計”存在直接關(guān)聯(lián)。對于傳統(tǒng)教育教學方式而言，為了進一步強化學生對相關(guān)知識的記憶，使學生可以更加深刻的理解某一概念，教師通過會根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些問題供學生進行思考，但是這些問題通常是輔助性作用，其作用與效果具有一定的局限性。在問題導向教學模式之中，無論是問題的提出，還是問題的解決，均是教學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，同時也是至關(guān)重要的教學途徑，發(fā)揮著可替代的重要作用?；诖?，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程在應(yīng)用問題導向法開展教育教學活動的過程之中，必須要對下列三點進行綜合性考慮，其一是教學目標、其二是設(shè)計問題應(yīng)當具備趣味性、其三是設(shè)計問題必須具備一定的可行性。

3.2開展問題解決活動

若想確保問題導向法可以順利開展，那么解決問題也是一個十分重要的環(huán)節(jié)，確保每一位學生可以根據(jù)自身所掌握的知識對存在的問題進行妥善處理，破除時間、空間這兩個維度上的限制，對學生的實踐經(jīng)驗、學習經(jīng)歷等各個方面進行整合，從而幫助其妥善解決問題?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程教學過程之中，教師要根據(jù)該門課程的具體特點、結(jié)合學生的學習興趣，探究教學中存在的一問題，為教育教學活動的順利開展提供幫助。

3.3鼓勵學生提出疑惑

培養(yǎng)學生的思維能力，最為重要的是“在于疏而不在于堵”。實際在開展數(shù)學課堂教學的時候，學生由于錯誤導致的問題也說明他們的思維能力還存在不足的地方。這就需要教師通過靈活的方式引導學生，應(yīng)當巧妙地把學生的錯誤轉(zhuǎn)變成課堂主要的研究內(nèi)容，讓他們認識到自己錯誤的同時，也解決了大部分學生存在的思維誤區(qū)。這樣就可以使他們通過學習到的數(shù)學知識，建立適合自己的數(shù)學思維，使思維模式得到創(chuàng)新。

3.4點評與考核

當課堂活動結(jié)束之后，教師應(yīng)當根據(jù)每位學生在活動中的具體表現(xiàn)進行點評，然后給出合理的分數(shù)，并將該分值作為平時成績的重要依據(jù)。如此一來，學生將會積極的加入的學習活動之中，充滿興趣、動力的參與活動，認真思考，而教師的教學質(zhì)量也會因此而明顯提高，有助于問題導向教學模式的實施。

4結(jié)語

總而言之，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學過程中，問題導入法的引入是一門重要藝術(shù)，教師應(yīng)當積極應(yīng)用，多多實踐，逐步提高該方法的應(yīng)用效果。由于該門課程使工商管理專業(yè)的一門必修課程，對學生的就業(yè)、升學均十分重要，因此教師應(yīng)當注重通過問題引導的方式使學生認真學習、認真對待，以便更好的理解與掌握專業(yè)知識，使問題導向法發(fā)揮實際效用。

參考文獻：

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