小學(xué)高年級學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探索

姚文杰

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠在廣泛的閱讀中實現(xiàn)理解能力的提升，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，一直是語文教師所關(guān)注和思考的問題。在小學(xué)高年級階段，學(xué)生的認(rèn)知能力實現(xiàn)了發(fā)展，教師應(yīng)重視對其文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本文中，筆者將基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)，對如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文教學(xué);文學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

小學(xué)時期對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的影響，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，吸收大量的文學(xué)知識，就能夠為其一生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是高年級學(xué)生已經(jīng)具有了良好的語言能力和理解能力，通過對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能為學(xué)生打開一個豐富多彩的文學(xué)世界，使學(xué)生對語文產(chǎn)生強烈的興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、基于課堂學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識

課堂是學(xué)生吸收語文知識的最主要陣地，學(xué)生在課堂上能夠掌握語文學(xué)習(xí)的正確方式，并且掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行補充，使學(xué)生能夠更好地在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)突破，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供窗口。

例如，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，這是學(xué)生比較陌生的語文知識，因此在學(xué)習(xí)的時候存在著一定的難度。不過，古詩詞學(xué)習(xí)有其一定的流程，如果學(xué)生能夠掌握古詩詞學(xué)習(xí)的基本方法，就能夠舉一反三，更好地吸收教材外的古詩詞。我在教學(xué)的時候，對古詩詞學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生先結(jié)合教材中的注釋，對古詩中的生詞和生字進(jìn)行理解和掌握，對古詩中的基本內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后對古詩詞的創(chuàng)作背景和詩人的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行掌握，最終整體對古詩進(jìn)行理解，并進(jìn)行背誦。學(xué)生在課堂上掌握了古詩詞學(xué)習(xí)的基本方法，能夠更好地發(fā)散思維，實現(xiàn)對其他古詩詞的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)拓展視野，開展課外閱讀

廣泛的閱讀是提高學(xué)生知識面，拓展學(xué)生思維的重要方式，是文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主要方法之一。教師可以為學(xué)生組織多樣化的閱讀活動，讓學(xué)生能夠?qū)φn外閱讀產(chǎn)生興趣，并且結(jié)合自己的需求選擇課外讀物，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動在課余時間補充文學(xué)知識，從而實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，我會為學(xué)生準(zhǔn)備專門的閱讀課，將學(xué)生帶入到學(xué)校圖書館中，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來對圖書館中的書籍進(jìn)行閱讀。為了能夠讓學(xué)生更快速地找到自己喜歡的書籍，并全身心地投入到閱讀中，我會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇散文、小說、傳記、歷史、科技等類別，有針對性地選擇書籍，在書籍中找到自己喜歡的另一個世界。同時，我還希望學(xué)生能夠從閱讀中有所收獲，可以將自己學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行記錄，便于日后翻閱、學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生的視野得以開拓，認(rèn)識到書籍中有非常廣闊的世界，能夠補充自己對于世界的認(rèn)識，從而產(chǎn)生了強烈的閱讀興趣，能夠在課余時間也積極投入到課外閱讀中，實現(xiàn)了文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、組織競賽活動，展現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生都有著強烈的競爭欲望，希望自己能夠成為各方面的“第一名”，教師可以利用學(xué)生的競爭心理，為學(xué)生組織豐富多彩的競賽活動，讓學(xué)生能夠在活動中展現(xiàn)自己出色的文學(xué)素養(yǎng)，從而鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，加強對語文知識的吸收，能夠在競賽活動中獲得優(yōu)異成績。

例如，我曾經(jīng)在班級中舉辦了“文學(xué)素養(yǎng)大賽”，為學(xué)生準(zhǔn)備了很多與文學(xué)知識相關(guān)的問題，有關(guān)于世界文學(xué)家的問題，有古詩詞接龍，有藏頭詩創(chuàng)作，等等。我將學(xué)生分成了四組，學(xué)生以小組的方式參與比賽。學(xué)生在競賽之前，都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，對以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也對課外語文知識進(jìn)行了涉獵。在競賽過程中，學(xué)生都展示出了非常積極的態(tài)度，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自己的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了展示。在競賽之后，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獲得了“文學(xué)小博士”的稱號，他們對自己的表現(xiàn)非常滿意，并希望能夠在下一次競賽中也能夠保持這個稱號。其他沒有獲勝的小組，也暗暗下定了決心，要進(jìn)一步加強對語文知識的學(xué)習(xí)，希望能夠在日后的小組競賽中獲得更好的成績。通過組織競賽的方式，能夠讓學(xué)生對自己的文學(xué)素養(yǎng)掌握情況進(jìn)行認(rèn)識，產(chǎn)生強烈的上進(jìn)心，不斷在文學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)取和發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

總之，隨著時代的不斷發(fā)展，語文教學(xué)受到了更多人的關(guān)注，如何讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，就成為教師所關(guān)注的問題。出眾的的文學(xué)素養(yǎng)對一個人的工作以及生活都有著巨大的幫助，如何更好地培養(yǎng)孩子在小學(xué)語文中對文學(xué)的興趣，是一位語文教學(xué)工作者的責(zé)任與義務(wù)。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，為學(xué)生提供豐富多彩的機會，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)素養(yǎng)的重要性，并利用課內(nèi)與課外的時間進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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