項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在勞動(dòng)教育中的實(shí)踐和探索

胡友永

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！毙聲r(shí)代，勞動(dòng)不再是單純的體力勞動(dòng)，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠達(dá)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目的，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為載體，以主題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，設(shè)定特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作、學(xué)習(xí)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)用統(tǒng)一。

項(xiàng)目與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作的形式針對(duì)需要完成的項(xiàng)目進(jìn)行深入探究、交流、討論、展示等，積極高效地完成所設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索的主動(dòng)性，教師輔助學(xué)生開(kāi)展并監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，及時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果;注重學(xué)用結(jié)合，旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、求知欲和合作意識(shí)。

基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育案例——“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的建設(shè)和實(shí)施

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程主要包括以下五個(gè)步驟：確立項(xiàng)目、制訂計(jì)劃（教學(xué)目標(biāo)）、規(guī)劃項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、項(xiàng)目檢查和評(píng)價(jià)。

確立項(xiàng)目。瓜果蔬菜是日常生活中必不可少的食物，但生活在城市的孩子們對(duì)其生長(zhǎng)過(guò)程知之甚少。為此，我們?cè)谛@開(kāi)辟一塊場(chǎng)地作為農(nóng)場(chǎng)，取名“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，讓學(xué)生在這里播種、施肥、除草，自種、自管、自收、自用時(shí)令綠色蔬菜。此項(xiàng)目和現(xiàn)實(shí)生活密切相連，極具現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性。

制訂計(jì)劃。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，掌握瓜果蔬菜種植的基本知識(shí)，并將其運(yùn)用到具體實(shí)踐中，通過(guò)從播種到收獲的實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

規(guī)劃項(xiàng)目。基本要求：構(gòu)建合理的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，農(nóng)場(chǎng)種植以蔬菜為主，按照綠色農(nóng)業(yè)種植模式運(yùn)行，不使用農(nóng)藥和化肥;學(xué)生自主決定種植種類;分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)提高階段。

實(shí)施項(xiàng)目。首先，為保證項(xiàng)目順利實(shí)施，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、自愿分組情況等各種綜合因素協(xié)調(diào)分工，確定項(xiàng)目執(zhí)行負(fù)責(zé)人和各部分的責(zé)任成員。其次，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，明確能力任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)勞動(dòng)內(nèi)容。再次，分組探究，設(shè)置核心問(wèn)題——從環(huán)保和綠色食品角度建設(shè)“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，分組討論，總結(jié)不同綠色蔬菜的種植方法。最后，項(xiàng)目延伸：探究現(xiàn)代蔬菜種植技術(shù)。

項(xiàng)目檢查和評(píng)價(jià)。在豐收的季節(jié)，集中公開(kāi)展示項(xiàng)目成果，包括蔬菜成品展示、小論文展示等，同時(shí)要求學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)收獲，找出不足。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在勞動(dòng)教育中的應(yīng)用，創(chuàng)新了勞動(dòng)教育的形式，把單純的勞動(dòng)灌輸變成讓學(xué)生親自動(dòng)手、親身探究的實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)谂c泥土、勞動(dòng)工具的親密接觸中，感受到勞動(dòng)的無(wú)限快樂(lè)，提升解決問(wèn)題和實(shí)踐探究的能力。同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)賦予勞動(dòng)教育鮮活的生命力，有助于學(xué)生獲得教材或者課堂上難以獲得的知識(shí)，更為深入地了解社會(huì)的需求，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。

（作者單位：北京市第八十中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉潔