人物形象設計專業(yè)中攝影課程教學改革的研究與實踐

徐夢檸

摘 要：攝影技術在人物形象設計中的運用日益廣泛，人物形象設計專業(yè)也開設了攝影課程，其在人物形象設計中發(fā)揮著至關重要的作用。文章以廣西演藝職業(yè)學院為例，分析高職高專人物形象設計專業(yè)攝影課程的現(xiàn)狀，從專業(yè)基礎學科入手，探索研究人物形象設計專業(yè)中攝影課程教學改革的基本方法，闡述人物形象設計專業(yè)中攝影課程教學改革的實踐效果。

關鍵詞：人物形象設計;教學改革;攝影課程

隨著社會經濟的發(fā)展，人們對美的消費需求日益增長。人物形象設計和攝影專業(yè)作為時尚行業(yè)的先鋒，就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)率不斷提高。廣西演藝職業(yè)學院針對市場對口崗位與專業(yè)特點，把人物形象設計專業(yè)中的攝影課程設為專業(yè)基礎課，有利于提升學生個人藝術審美和就業(yè)能力，拓寬其就業(yè)渠道。廣西演藝職業(yè)學院攝影課程的教學體系雖然已經構建起來，但是開始得較晚，發(fā)展比較滯后。因此在有關課程的進一步改革中，必須以觀念轉變?yōu)榍疤幔扇「酉冗M的教學手段，把教學效果提升到更高的層次，進而使得市場的要求可以得到滿足。

一、人物形象設計專業(yè)中攝影課程存在的問題

（一）攝影教材的問題

目前我們使用的教材，也涉及數(shù)碼攝影的相關內容，但遠稱不上全面和完善?；A理論知識表達過于生硬，沒有做到深入淺出、通俗易懂，不適合高職高專非攝影專業(yè)學生，從而導致學生缺乏學習積極性。

（二）攝影設備不完善

配備完善的攝影器材需要大量資金支持，攝影課程作為人物形象設計專業(yè)的輔助性課程，大多數(shù)學校都不大可能提供充足的經費支持。攝影課程的硬件設施不完善，教學設備缺乏先進性，數(shù)碼相機數(shù)量不足，使學生沒機會接觸攝影設備，缺少動手實踐的機會。雖然學生的理論知識相對完善，但是缺乏實踐，從而導致動手能力較差。

（三）教學方法有待改進

目前，多數(shù)高職高專的攝影課程采用先學理論、再進行實踐的教學模式，課堂式教學在教學中處于主體地位。首先，目前主要的學習內容是基礎理論知識，數(shù)碼成像原理、人像和風光等攝影技巧，沒有過多的實踐機會，理論與實踐缺乏合理安排。其次，教學手段缺乏多樣性、實踐性，從而導致培養(yǎng)的學生不符合崗位要求，與市場脫節(jié)。攝影是一門技術與藝術、理論與實踐緊密結合的課程，除了學習理論，還需要大量實踐和培養(yǎng)學生的藝術審美，使學生掌握所學知識，從而提升作品的攝影技巧和藝術美感。

因此，針對以上問題，為了能讓學生在攝影課程中快速掌握知識與技能，需要對攝影課程教學方法進行改革。

二、人物形象設計專業(yè)中攝影課程的改革思路與方法探討

（一）完善教材體系，突出教材的時代性與創(chuàng)新性

大部分攝影課程教材中缺乏全面性和時代性，并未及時更新。攝影教材應及時更新，應選擇具有全面性、創(chuàng)新性與時代性的教材，并能全面解釋攝影的有關知識與技巧，做到深入淺出、通俗易懂，通過教材調動學生學習的積極性。

（二）增加實習實踐的機會

第一，校企合作促進課程體系的構建。提高攝影技術需要大量的應用實踐，但學校攝影教學配套設備和實踐條件不足。為了給學生創(chuàng)造更多實踐機會，以就業(yè)為前提的“校企聯(lián)合，工學結合”可以有效地實現(xiàn)教學和企業(yè)發(fā)展雙贏。企業(yè)在教學資源方面具有很大的優(yōu)勢，可以把最先進的技術和最好的設備帶入教學中，這對學生的社會實踐是非常有利的。學校在教學過程中為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，既實現(xiàn)了教學目標，又為企業(yè)提供了優(yōu)秀人才資源，相互融合，建立互惠的雙贏關系。學生在平時的教學活動中，以小組的形式進行校外實踐，全程跟隨企業(yè)攝影師進行觀摩和實踐，實現(xiàn)學生到工作人員的角色轉換。在此提前適應社會工作模式，積累經驗，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。這樣既能加深學生對理論知識的理解，也能提高學生的拍攝技巧，從而大大提高學生的就業(yè)競爭力。

第二，教學與競賽融合。鼓勵學生參加比賽活動，如“廣西大學生藝術展演”“校內攝影比賽”等，倡導以賽代練，以賽促學。在實踐教學中，老師要把比賽作為教學項目，吸引學生主動參與其中，這樣能使學生在攝影方面積累比較豐富的經驗，進而提高自己的攝影技巧。在實踐教學中，老師要提前掌握競賽的內容，提前給學生做好指導工作，并把項目教學落實到位，按照競賽主題，引導學生參與到攝影實踐中。如學生在教師的指導下進行素材搜集、構思創(chuàng)作、實際拍攝。將教學與競賽融合的模式引入課堂教學，然后讓學生利用教學活動中完成的作品參加比賽，給學生提供學以致用的舞臺，使其盡情展示自己的創(chuàng)作才華。這樣學生們在整個教學活動中將不斷增加實踐機會和實戰(zhàn)經驗。

（三）教學方法的改革

第一，理論與實踐相結合。攝影課程的實踐性較強，對理論聯(lián)系實際的要求較高。因此在教學中，老師要盡量把各個方面結合起來，不但要把攝影理論傳授給學生，而且要及時通過實踐培養(yǎng)他們運用理論知識的能力，理論與實踐并行教學，這樣，學生就可以很快熟練地掌握和運用攝影知識。

第二，提升學生的藝術審美。在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的作品雖然能把攝影技巧運用到位，但作品缺乏藝術美感。因此，我們在教學設計中，要更多地加入美學理論和藝術佳作賞析等內容，并且經常帶領學生參觀校外攝影展覽，這樣不僅可以提高學生的攝影藝術品位，而且可以掌握許多素材，把學生的專業(yè)技術能力和靈感都提升到較高的層次。

第三，豐富教學手段。傳統(tǒng)的理論教學方法形式過于單一，不能取得很好的教學效果。所以，要將教師演示和互聯(lián)網技術運用于教學中。

首先，演示法。學生做模特，老師現(xiàn)場演示人物拍照技巧，加強師生互動，這樣能有效地提高學生對知識點的應用，增加學生的學習積極性，使學生由被動學習變成主動學習，大幅提高教學質量。

其次，互聯(lián)網技術運用。在教學過程中播放一些攝影題材的視頻或電影，這樣既能讓學生感受到學習的樂趣，也能開闊學生的視野。

第四，加強師資培訓，提高教學和科研的創(chuàng)新能力。隨著科學技術的更新，新知識和新技術不斷出現(xiàn)，知識更新成為現(xiàn)代教育面臨的問題，一勞永逸已不能適應現(xiàn)代教育的需求。面對知識的更新?lián)Q代，攝影課程的教學也不能例外，學校應積極鼓勵老師們參與校與校之間攝影課程教學交流研究和校外新知識新技術的培訓進修。在進修與交流中老師們不斷學習優(yōu)秀的教學經驗和新知識、新技術等，完善知識結構，提高教學水平，使學校的攝影教學滿足社會發(fā)展需求。

三、教學改革的成果

2017級的課程教改取得了明顯的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學生實操能力和創(chuàng)造力明顯增強。隨著新課改的落實，攝影課程教學也發(fā)生了較大的變化，對學生的攝影實操能力進行了強調。新課改推行以后，學生對攝影器材的實際操作能力有所提高，同一教學活動中，教學效率得到了極大的提高也取得了更好的效果。重新規(guī)劃后的教學內容加入了攝影發(fā)展歷史、美學理論和藝術作品賞析等，提升了學生的審美，使學生視野開闊的同時創(chuàng)造力也得到了一定的提升。

第二，課堂教學效果明顯提升。引進了新知識、新科技，優(yōu)化教學模式，引入新版教材，在教學活動中學生的學習興趣高漲，課堂氣氛更活躍。

第三，就業(yè)率提高。校企合作和學科競賽大大提高了學生在實踐中操作攝影器材的能力，同時在教學過程中對學生進行嚴格的考核，使學生的綜合素質有了顯著提升，大部分學生的綜合能力已滿足企業(yè)的要求，進入企業(yè)后可以勝任工作。有了熟練的攝影技能，2017級學生在求職過程中也有更多選擇，拓展了就業(yè)渠道，就業(yè)競爭力也有一定的提高。

雖然我們在教學改革實踐中取得了一些不錯的成效，但是攝影教學改革是一項長期的課題，還需要不斷地研究與創(chuàng)新。學生的學習能力有一定的差異，學生的情況也有所不同，我們要做到因材施教，要不斷地改革與創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)兼具創(chuàng)新和實踐能力的應用型人才。

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作者單位：

廣西演藝職業(yè)學院