高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合探究

王珊

摘 要：近年來，校企融合已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的有效模式。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合也受到了越來越多的關(guān)注。文章簡單分析了高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合的必要性，并提出了高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合的路徑，以期裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以獲得可持續(xù)良好發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì);校企融合;人才培養(yǎng)

隨著生活品質(zhì)的不斷提升，人們對于空間環(huán)境的要求也越來越高，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)可以有效提升空間環(huán)境質(zhì)量，使人們獲得高品質(zhì)的空間享受。在這樣的背景之下，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才成為了社會(huì)和市場較為緊缺的人才類型，因此，很多高校開設(shè)了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，構(gòu)建了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，通過開展系統(tǒng)性的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)為社會(huì)和市場培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，使裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)朝著良好方向不斷發(fā)展。近年來，校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用越來越廣泛，高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展開辟了新的通道，也為新時(shí)期下的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的思路。因此，高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合具有重要的意義。

一、高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合的必要性

（一）校企融合是當(dāng)前裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效載體

當(dāng)前的高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中還存在著一些問題，例如：教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維;教學(xué)理念有待創(chuàng)新，影響了教學(xué)質(zhì)量;教育資源相對不足，難以滿足多元化的教學(xué)需求等等。這嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所培養(yǎng)出來的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才也難以符合社會(huì)和市場的人才要求。如何改進(jìn)和完善當(dāng)前的高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，使人才培養(yǎng)與市場、產(chǎn)業(yè)發(fā)展接軌，需要我們深入思考。這就要求高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念等，通過改革和創(chuàng)新使裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，使人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)、市場人才需求有效銜接，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。校企合作已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)高校人才培養(yǎng)的一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合，在為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供廣闊空間的同時(shí)，也為裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)開辟了新的陣地，因此，校企融合是當(dāng)前高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效載體。

（二）有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，因此，高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程教學(xué)過程中要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生朝著實(shí)用型、應(yīng)用型方向不斷發(fā)展。但是，當(dāng)前的高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面存在著一定的局限性，可以通過校企融合，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造良好條件。學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)通過在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)可以得到鞏固和強(qiáng)化，實(shí)踐能力也會(huì)得到鍛煉。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生對具體的崗位能力要求會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)，從而結(jié)合自身的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)實(shí)際情況不斷努力，以在畢業(yè)之后可以符合企業(yè)的用人需求，更好地勝任企業(yè)的實(shí)際裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。所以，高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合有利于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的客觀需要。

（三）有利于緩解就業(yè)壓力

現(xiàn)如今，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生也是如此，高校和學(xué)生都面臨著極大的就業(yè)壓力。高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合進(jìn)一步深化了校企合作，學(xué)生既能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又可以在企業(yè)中參與實(shí)際的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，在提升裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的同時(shí)，也積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展道路奠定了基礎(chǔ)，在畢業(yè)之后可以更好地勝任企業(yè)具體的崗位工作。這就在一定程度上提升了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，通過校企融合使學(xué)生的就業(yè)選擇更加多元化，提升了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（四）有利于豐富教學(xué)資源

當(dāng)前的高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)面臨著教學(xué)資源相對不足的困境，直接影響了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的健康發(fā)展。從硬件設(shè)施方面來說，很多高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)資源主要是機(jī)房與制圖教室，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面有待加強(qiáng)，這在一定程度上使對于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在著制約。另外，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)也相對滯后，師生比例不協(xié)調(diào)，教師綜合素質(zhì)有待提升。裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，需要雙師型師資隊(duì)伍提供保障，但是當(dāng)前的高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面相對滯后，難以滿足教學(xué)的實(shí)際需求。高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合可以實(shí)現(xiàn)校企共建實(shí)訓(xùn)基地或者藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了有力支撐。另外，在校企融合中，一方面，高校可以安排裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)中實(shí)踐，提升其實(shí)踐能力，另一方面，高校還可以聘請企業(yè)中的高級(jí)設(shè)計(jì)師到校兼職教學(xué)，從而建設(shè)一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，校企融合豐富了教學(xué)資源，從而為高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)提供了有力支撐。

二、高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合的路徑

（一）校企共同構(gòu)建“教學(xué)做一體化”課程體系

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)、市場人才需求脫節(jié)，以至于其所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才難以滿足現(xiàn)代社會(huì)和市場的需要。這與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定存在著一定的關(guān)系，但同時(shí)也與課程體系的構(gòu)建存在著極大的關(guān)聯(lián)。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系尤為重要。在校企融合環(huán)境下，高校應(yīng)該邀請企業(yè)共同參與裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)，以實(shí)踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向共同構(gòu)建“教學(xué)做一體化”課程體系，為實(shí)用型、應(yīng)用型裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。企業(yè)在長期的發(fā)展中形成了對市場動(dòng)態(tài)的把握能力，對當(dāng)前裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中社會(huì)和市場對人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和能力等要求有相對清晰的了解，校企共同構(gòu)建裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“教學(xué)做一體化”課程體系，可以使裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)更有針對性和實(shí)效性，通過系統(tǒng)性、科學(xué)性的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)、市場和企業(yè)人才需求的優(yōu)秀人才。

（二）構(gòu)建“專兼結(jié)合”的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施者，也是人才培養(yǎng)的具體執(zhí)行者，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的關(guān)鍵，合理的教師結(jié)構(gòu)為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要保障。當(dāng)前，高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在著滯后性，師資結(jié)構(gòu)單一，教師普遍實(shí)踐教學(xué)能力不足，這就在一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致很多學(xué)生對于裝飾結(jié)構(gòu)、施工工藝等了解不多，實(shí)踐能力不足，使得人才培養(yǎng)存在著一定的制約性。因此，加強(qiáng)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。高校可以定期組織教師到企業(yè)中實(shí)踐鍛煉，提升其實(shí)踐教學(xué)能力，與此同時(shí)，還可以聘請企業(yè)中的專家、高級(jí)設(shè)計(jì)師或者工程實(shí)踐人才到校以兼職的形式進(jìn)行教學(xué)，完善師資結(jié)構(gòu)，壯大師資力量，構(gòu)建一支“專兼結(jié)合”的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）構(gòu)建校企共同參與的考核評價(jià)機(jī)制

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的針對書本理論知識(shí)點(diǎn)的考核方式并不適用于該專業(yè)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考核方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價(jià)機(jī)制。在針對書本理論知識(shí)點(diǎn)考核的基礎(chǔ)上，可以將匯報(bào)講述、實(shí)際測量、作品設(shè)計(jì)等考核方式融入到裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考核評價(jià)機(jī)制中，由高校和企業(yè)共同考核評價(jià)，以全面考察學(xué)生的實(shí)際裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和水平，并給予客觀評價(jià)。另外，考核地點(diǎn)可以設(shè)置在企業(yè)，由高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)專家等組成考核團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而通過多元化的考核方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在新時(shí)期，如何根據(jù)裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)開展有針對性的課程教學(xué)，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)和市場人才需求的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，是高校需要深入思考的問題。校企融合為高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新思路，同時(shí)也拓寬了裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展空間。高校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企融合可以有效提升裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對其的探索也具有重要的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

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[2]鐘剛.高職院校裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作模式探討[J].河南科技，2014（2）：261，266.

作者單位：

河南輕工職業(yè)學(xué)院