“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國俄語體育人才培養(yǎng)模式

胡萍 胡晶 吳菲 牛鶴璇 徐海心 高一 孔瑩 王靜

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，加強(qiáng)了沿線國家在體育方面的合作交流，為我國俄語體育人才的培養(yǎng)帶來了新契機(jī)。采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法，以“一帶一路”背景下中俄體育交流概況及現(xiàn)實(shí)需求為背景，闡述了我國俄語體育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，從政府、高校、社會(huì)三方面剖析我國俄語體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從宏觀和微觀雙角度探究我國俄語體育人才培養(yǎng)的影響因素，并提出“中外合作”模式、“高校聯(lián)合”模式、“校企協(xié)作”模式等，旨在構(gòu)建我國俄語體育人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：一帶一路;俄語人才;體育人才;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-2808（2020）05-0020-06

Abstract：The strategic concept of “the belt and road initiative” has strengthened the cooperation and exchanges in sports among countries along the route，and brought a new opportunity for the training of Russian sports talents in China.?By using the methods of literature review，interview and logical analysis，this study combs the realistic demand background of Russian sports talents development in China，analyzes the general situation and characteristics of Sino-Russian sports exchanges under the background of “the belt and road initiative” strategy，explores the influencing factors of Russian sports talents training in China from macro and micro perspectives，analyzes the current situation of Russian sports talents training in China from three aspects： government，universities and society，and constructs a “Sino-foreign cooperation” mode，a “university alliance” mode and a “school-enterprise cooperation”.

Key words：The belt and road initiative; Russian talents; Sports talents; Training countermeasures

2013年中國國家主席習(xí)近平提出“一帶一路”合作倡議，它將充分依靠中國與有關(guān)國家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體[1]?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出為中國俄語體育人才的培養(yǎng)帶來了新契機(jī)。一方面，按照絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的3條路線，其中兩條都與俄語密切相關(guān)，這兩條路線上可以使用俄語的國家有10多個(gè)，可見，俄語的作用不可替代;另一方面，當(dāng)今的中國體育正處于從體育大國向體育強(qiáng)國加快邁進(jìn)的重要?dú)v史時(shí)期，在體育方面加強(qiáng)與俄羅斯這個(gè)體育強(qiáng)國的交流與學(xué)習(xí)是必要措施。俄語體育人才在促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有著不可替代的地位。因此，培養(yǎng)既懂俄語語言又精通體育相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才迫在眉睫。

1?中俄體育交流概況及現(xiàn)實(shí)需求

1.1?交流概況

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，成功舉辦大型體育賽事將積極促進(jìn)中國與俄羅斯在體育方面的交流合作。除此之外，早在2014年11月，黑龍江省體育局與俄羅斯3個(gè)州區(qū)在哈爾濱舉行了首屆體育交流大會(huì)，雙方就開展體育合作簽署了框架性協(xié)議。2015年9月，在黑瞎子島召開中俄第二屆區(qū)域間體育交流合作會(huì)議，雙方在社會(huì)體育、競技體育、體育科研醫(yī)療、體育產(chǎn)業(yè)等方面簽訂了21項(xiàng)具體交流協(xié)議。2017年11月，第三屆中俄區(qū)域間體育交流合作會(huì)議在哈爾濱召開。俄方阿穆爾州、伊爾庫茨克州、薩哈共和國（雅庫特）、哈巴羅夫斯克邊疆區(qū)、濱海邊區(qū)、布里亞特共和國6個(gè)州代表團(tuán)，以及黑龍江省體育局各單位、地市體育局負(fù)責(zé)人、部分體育協(xié)會(huì)和企業(yè)代表近百人參加了會(huì)議，共同商討、對(duì)接中俄區(qū)域間體育交流合作新項(xiàng)目、新方式。2018年6月在我國哈爾濱市順利舉辦為期一周的中俄地方合作交流論壇暨中俄友城合作論壇，中俄體育交流周系列活動(dòng)。2019年3月，中俄雙方代表共同簽署《愛輝區(qū)人民政府與布拉戈維申斯克市行政公署2019年度合作意向會(huì)談紀(jì)要》，雙方在乒乓球、國際象棋、越野行走、廣場舞、羽毛球、三人制籃球等體育項(xiàng)目合作上達(dá)成共識(shí)，以此更好的搭建交流、溝通、提高、展示的平臺(tái)。同年6月，中俄體育交流周活動(dòng)再次開幕，在交流周期間，來自俄羅斯的31名運(yùn)動(dòng)員將與中方運(yùn)動(dòng)員一起進(jìn)行籃球、體育舞蹈、射箭等20項(xiàng)活動(dòng)。因2019年是“中俄建交70周年”，中俄雙方通過舉辦中俄體育交流周活動(dòng)，共慶建交70周年。通過體育交流進(jìn)一步加深兩國人民之間的友誼，共同促進(jìn)兩地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，可以肯定地說，這些活動(dòng)地順利實(shí)現(xiàn)離不開專業(yè)復(fù)合型俄語體育人才的助力。

1.2?現(xiàn)實(shí)需求

“一帶一路”戰(zhàn)略合作的提出，將為我國俄語體育復(fù)合型人才培養(yǎng)帶來新的機(jī)遇。我國為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)，各地采取不同方式促進(jìn)大眾參與體育活動(dòng)，比如2022年北京冬奧會(huì)計(jì)劃招募2.7萬名冬奧會(huì)賽會(huì)志愿者，1.2萬名冬殘奧會(huì)賽會(huì)志愿者。隨著中俄合作愈加頻繁，政府需要大量俄語體育管理人才，促進(jìn)體育事業(yè)科學(xué)合理地發(fā)展。相關(guān)體育企業(yè)需要與俄羅斯合作交流人才，爭取更多合作機(jī)會(huì)，帶動(dòng)體育經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。學(xué)校也將重視俄語體育人才的培養(yǎng)，均衡各地區(qū)學(xué)校俄語人才的培養(yǎng)發(fā)展，從小學(xué)中學(xué)大學(xué)各階段構(gòu)建合理的俄語人才體系，促進(jìn)俄語體育人才的可持續(xù)發(fā)展。

現(xiàn)今，俄語體育人才需求的滿足大部分都是通過非體育專業(yè)的俄語翻譯來達(dá)到的，還有部分是體育人士在實(shí)踐過程中通過自學(xué)俄語或者有點(diǎn)俄語基礎(chǔ)、能達(dá)到簡單地溝通來實(shí)現(xiàn)的，關(guān)于俄語體育人才理論研究明顯滯后于實(shí)踐，我國與俄羅斯在多年合作后，決定將兩國關(guān)系提升為“新時(shí)代中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”，預(yù)示著體育賽事成功舉辦將需要數(shù)量龐大的俄語體育人才協(xié)助（見表1）。

2?我國俄語體育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

2.1?復(fù)合性

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國俄語體育人才不僅僅要掌握扎實(shí)的俄語交流能力，還需要更多對(duì)體育文化、體育項(xiàng)目規(guī)則、體育賽事合作、體育科學(xué)研究及國際形勢等方面進(jìn)行相關(guān)了解掌握。隨著體育市場的不斷發(fā)展，俄語體育人才經(jīng)歷了從單一型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，同時(shí)更加注重俄語學(xué)科與體育學(xué)科的融合培養(yǎng)。我國俄語體育人才應(yīng)做到在與外方無障礙溝通的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)我方的觀點(diǎn)及建議，在未來我國舉辦的各類大型體育賽事、國際學(xué)術(shù)會(huì)議等大型交流平臺(tái)中，發(fā)揮重要作用，翻譯交流，互換想法，擴(kuò)大合作范圍，學(xué)習(xí)借鑒其他國家發(fā)展較為優(yōu)異的方面，進(jìn)而推動(dòng)我國體育產(chǎn)業(yè)的積極發(fā)展。

2.2?創(chuàng)新性

我國各省市在積極促進(jìn)俄語體育人才學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)充分啟發(fā)個(gè)人的創(chuàng)新性能力，在體育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展時(shí)可以打破固有模式，采用多方面、新角度的方式方法培養(yǎng)俄語體育人才，使其提出新的見解、擁有新的突破、解決新的問題、開拓新的領(lǐng)域，促進(jìn)我國體育事業(yè)的多元化發(fā)展。高校在培養(yǎng)時(shí)可汲取其他國家語言的教學(xué)理念及方法，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)俄語的濃厚興趣。教師對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行改善，不拘于教科書中的知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力，充分提高學(xué)生俄語綜合素質(zhì)水平。創(chuàng)新型俄語體育人才也將充分體現(xiàn)國家體育競爭力，建設(shè)新的意識(shí)，挖掘新的價(jià)值。

2.3?實(shí)用性

我國與俄羅斯存在長期合作的關(guān)系，同時(shí)在“一帶一路”戰(zhàn)略政策背景下，高水平實(shí)用型俄語體育人才顯得尤為重要。在培養(yǎng)俄語體育人才時(shí)，政府、企業(yè)及高校應(yīng)更加注重實(shí)用方面，為俄語體育人才創(chuàng)造更多去國外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高專業(yè)師資力量，完善相關(guān)課程設(shè)置，學(xué)校要對(duì)俄語教學(xué)予以關(guān)注，應(yīng)加大投入，鼓勵(lì)教師和學(xué)生出國交流，購置水平較高的教學(xué)軟件，建設(shè)一流的多媒體教室，甚至可以直接引進(jìn)原版的音像教材，特別是有關(guān)能提高學(xué)生聽說能力訓(xùn)練的視頻，為提高俄語教學(xué)質(zhì)量提供軟硬件保障[6]，增強(qiáng)對(duì)外交流意識(shí)，鼓勵(lì)其參加各類國際論壇，提供更多的交流平臺(tái)，了解俄語對(duì)于體育事業(yè)發(fā)展的重要性。

3?我國俄語體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著我國體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，小語種體育人才呈現(xiàn)嚴(yán)重短缺局面，無法滿足舉辦重大體育賽事的需求。當(dāng)前，國內(nèi)的研究多集中于專業(yè)翻譯人才以及復(fù)合型俄語人才，而針對(duì)于俄語體育人才的研究卻是寥寥無幾。自中國與俄羅斯建交以來，國內(nèi)積極培養(yǎng)俄語專業(yè)人才，開設(shè)俄語系、俄語語言文學(xué)及俄語翻譯專業(yè)，截至2020年1月，國內(nèi)已有158所高校開設(shè)俄語專業(yè)，而體育類院校中僅有北京體育大學(xué)設(shè)有俄語專業(yè)，但是并未開設(shè)俄語體育專業(yè)。由此可見，體育與俄語的結(jié)合還需進(jìn)一步加強(qiáng)，隨著中俄交往日益頻繁，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，兩國留學(xué)人員規(guī)模逐年擴(kuò)大，預(yù)計(jì)到2020年雙方留學(xué)人數(shù)將增至10萬人[2]，同時(shí)在各類大型體育賽事成功申辦的促進(jìn)作用下，俄語體育人才的培養(yǎng)對(duì)于我國體育事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及中俄關(guān)系等因素都將起到積極的推動(dòng)作用。

3.1?政府方面

目前，我國政府的關(guān)注重點(diǎn)更傾向于發(fā)展俄語翻譯人才方面，而針對(duì)俄語體育人才培養(yǎng)方面關(guān)注度不足，并且沒有制定任何具體政策推動(dòng)俄語體育人才的培養(yǎng)，同時(shí)俄語體育人才的培養(yǎng)體系并不完善，缺少俄語體育人才交流合作的平臺(tái)。政府應(yīng)鼓勵(lì)高等學(xué)校以及有基礎(chǔ)教育條件的學(xué)校，積極為有意愿的學(xué)生學(xué)習(xí)俄語創(chuàng)造良好環(huán)境，加強(qiáng)整體規(guī)劃，加快形成大中小學(xué)合理銜接的俄語教學(xué)體系，為“一帶一路”國家戰(zhàn)略提供有力的體育人才支撐。

俄語是聯(lián)合國六種工作語言之一，是傳播科學(xué)、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等信息的重要載體[3]。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中俄兩國在體育方面的往來逐步增加，如今，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型俄語體育人才的需求呈持續(xù)上升趨勢，這也將給俄語體育人才的發(fā)展帶來前所未有的契機(jī)和挑戰(zhàn)。政府提高對(duì)俄語體育人才培養(yǎng)的重視，將有利于拓展豐富我國俄語體育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)思路，有助于推動(dòng)我國俄語體育人才體系的建設(shè)、完善及發(fā)展，有利于推動(dòng)我國體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

3.2?高校方面

3.2.1?高校生源匱乏，基礎(chǔ)掌握較差

由于中小學(xué)對(duì)于英語學(xué)科的普及，絕大部分學(xué)生從未接觸過俄語，受其影響，高校生源極為匱乏，俄語教育形勢較為嚴(yán)峻。部分大學(xué)生因高考分?jǐn)?shù)問題，被迫調(diào)至俄語專業(yè)，學(xué)生對(duì)俄語完全陌生，需要從最基本的字母、發(fā)音開始學(xué)起，這無疑增加了學(xué)習(xí)俄語的難度。同時(shí)要使零基礎(chǔ)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)具備較高的聽說讀寫譯的能力，教師的任務(wù)十分艱巨。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，開設(shè)大學(xué)俄語課程的高校主要集中在東北地區(qū)、華北地區(qū)的內(nèi)蒙古和北京、西北地區(qū)的陜西省以及華中、華東地區(qū)的個(gè)別學(xué)校[4]。黑龍江省是全國開設(shè)俄語課程相對(duì)較好的省份，但中學(xué)俄語持續(xù)萎縮，城市中學(xué)絕大部分沒有開設(shè)俄語，而俄語教學(xué)主要集中在縣級(jí)、農(nóng)村的中學(xué)里進(jìn)行。

3.2.2?課程設(shè)計(jì)混亂，缺少綜合課程

我國高校俄語專業(yè)在設(shè)計(jì)課程方面主要有俄語語法、俄語聽力、俄語寫作、俄語翻譯等課程，看似合理，但通過實(shí)際教學(xué)可以看出，教學(xué)內(nèi)容分散，缺乏綜合性和整體性。從橫向上看，無論任何年級(jí)，所開設(shè)課程與其他課程缺少融合，其教學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性，低年級(jí)向高年級(jí)過渡時(shí)，課程無法銜接連貫（見表2）。

同時(shí)存在俄語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不平均的問題，如全國大學(xué)外語等級(jí)考試，英語有完整的四級(jí)、六級(jí)測試體系，且每年舉辦兩次考試，而俄語每年只有一次考試機(jī)會(huì)，并且大部分企業(yè)、用人單位只看重英語四、六級(jí)考試合格證書，這也給學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生造成了負(fù)面影響，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)俄語。

3.2.3?師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)教師稀少

目前，我國俄語教師的數(shù)量與英語教師相比較為匱乏，絕大部分的俄語教師通過高校專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)后應(yīng)聘上崗，然而此類教師缺少語言環(huán)境、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐條件，存在發(fā)音不準(zhǔn)、能力不強(qiáng)及水平不高等問題，教師無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂效果。具有俄羅斯交流經(jīng)歷的教師較少，缺少專業(yè)知識(shí)的積累，并且不能第一時(shí)間掌握相應(yīng)動(dòng)態(tài)，授課不能與時(shí)俱進(jìn)。

此外，由于俄語學(xué)生數(shù)量的逐年減少，部分俄語教師選擇改行或轉(zhuǎn)換其教學(xué)的語言，這就導(dǎo)致我國俄語教師的嚴(yán)重流失，在職教師數(shù)量明顯減少。體育與俄語的結(jié)合是學(xué)科的交叉混合，體育教師中能夠熟悉掌握俄語的教師更是少之又少，這造成了我國俄語體育后備人才數(shù)量的劇減，阻礙了我國俄語體育人才的合理健康發(fā)展。

3.2.4?俄語教材陳舊，缺少交流平臺(tái)

據(jù)調(diào)查，我國高校俄語教材為《普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材·高等學(xué)校俄語專業(yè)教材：大學(xué)俄語（學(xué)生用書）》，這套教材是2011年在原教材基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的，缺少與當(dāng)代國際情況的結(jié)合，內(nèi)容較為落后，缺少符合現(xiàn)代俄羅斯文化的新教材，學(xué)生無法通過教材掌握最新的俄語語言知識(shí)。

同時(shí)，“說”是交際的最重要形式之一，通過口語交流，短時(shí)間內(nèi)對(duì)方就能對(duì)你的綜合素質(zhì)作出基本評(píng)價(jià)，包括說話本身，也包括聽的能力，對(duì)個(gè)人接下來的發(fā)展都會(huì)有或多或少的影響[5]。大部分高校缺少相關(guān)俄語交流平臺(tái)，缺少充足的俄語交流環(huán)境，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語知識(shí)的興趣，影響學(xué)生語言交流的能力，使其成為“啞巴”俄語，既聽不懂又不能說，極大的限制了我國俄語人才的高質(zhì)量發(fā)展。

3.3?企業(yè)方面

大部分企業(yè)在招聘面試時(shí)更看重英語能力方面，僅有與俄羅斯、中亞地區(qū)相鄰的城市地區(qū)企業(yè)設(shè)有適合俄語人才的崗位，這就造成俄語人才就業(yè)范圍狹窄，缺少適合的崗位就業(yè)，學(xué)校與企業(yè)之間缺少溝通合作，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)體系不完善，培養(yǎng)模式相對(duì)落后，無法取得雙贏。并且企業(yè)缺少可供俄語人才實(shí)習(xí)的基地，不能為俄語人才提供展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生看不到未來發(fā)展希望，不得已在畢業(yè)后選擇從事其他行業(yè)，造成大量人才流失。

4?我國俄語體育人才培養(yǎng)的影響因素

4.1?宏觀因素

首先是政治方面，制定詳細(xì)的政策及相關(guān)法律將為我國俄語體育人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，政府的支持是培養(yǎng)我國俄語體育人才的前提，具有針對(duì)性地制度政策，將使企業(yè)及高校培養(yǎng)人才時(shí)有法可依。其次是經(jīng)濟(jì)方面，培養(yǎng)俄語體育人才將需要大量資金，政府應(yīng)積極向高校撥款用于課程的設(shè)置、教師的招募以及平臺(tái)的建設(shè)。再次是文化方面，文化是國家的軟實(shí)力，增加中俄文化交流次數(shù)可促進(jìn)俄語體育人才更熟悉人文環(huán)境，了解俄羅斯本土文化，多角度學(xué)習(xí)俄羅斯文化知識(shí)。最后是技術(shù)方面，語言技術(shù)的掌握是成為俄語體育人才的基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用俄語才能充分表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而與俄羅斯等其他國家進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)合作，達(dá)成共識(shí)。

4.2?微觀因素

俄語教學(xué)資源是影響培養(yǎng)俄語體育人才的微觀因素之一，我國俄語教師需要各類資源及平臺(tái)提升自身能力，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自身語言技能。教材內(nèi)容的全面性、時(shí)代性及趣味性可使教師更通俗易懂地講授課程，學(xué)生也可通過教材迅速掌握基礎(chǔ)的俄語知識(shí)。企業(yè)對(duì)于俄語體育人才的需求同樣影響著國家培養(yǎng)人才的關(guān)注度，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的響應(yīng)，我國積極同俄方合作舉辦各類體育賽事，賽事贊助商也隨之增加，企業(yè)中既懂體育又懂俄語的人才需求數(shù)量大幅上升，政府將把關(guān)注重點(diǎn)放在培養(yǎng)俄語體育人才的方面。加強(qiáng)政府、企業(yè)與學(xué)校的溝通交流，政府、企業(yè)明確體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高校根據(jù)目標(biāo)制定關(guān)于專業(yè)俄語體育人才的培養(yǎng)方案，從實(shí)際出發(fā)，為政府及企業(yè)輸送復(fù)合型俄語體育人才。

5?我國俄語體育人才培養(yǎng)的對(duì)策

目前，我國俄語體育人才的培養(yǎng)渠道主要是以高等教育和工作崗位培訓(xùn)相結(jié)合的方式。高等教育的培養(yǎng)主體是各大語言類院校及體育類院校的俄語專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生能夠掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí)、提高聽說讀寫的實(shí)際運(yùn)用能力以滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)形式主要是通過線下教師的課堂講解和線上俄語電影、新聞、原音播放等相關(guān)視頻的播放，培養(yǎng)路徑主要是國內(nèi)實(shí)踐和國外學(xué)習(xí)等。本研究通過分析主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從政府、高校、社會(huì)三個(gè)層次提出培養(yǎng)我國俄語體育人才的具體對(duì)策。

5.1?政府層面

中方可與外方合作，積極構(gòu)建“中外合作”模式，共同提出相應(yīng)保障政策，俄語體育人才無論是在中方的企業(yè)還是外方的企業(yè)都可以擁有相等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，沿線使用俄語的國家不僅在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易上合作，在體育賽事、體育商品貿(mào)易方面的交流也越來越密切，對(duì)俄語體育人才方面的需求必然加大，我國政府在“一帶一路”視閾下提出新的構(gòu)想，為培養(yǎng)俄語體育人才提供更多學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、支持及提高各省份學(xué)校開設(shè)俄語課程的比例，完善教科書的編寫發(fā)行政策，細(xì)化大學(xué)俄語四級(jí)、六級(jí)等考試的內(nèi)容規(guī)則及評(píng)定，積極推動(dòng)教學(xué)改革，為“一帶一路”戰(zhàn)略背景下輸送更多高質(zhì)量的俄語體育人才，促進(jìn)我國與其他使用俄語國家在體育方面的交流與發(fā)展。

5.2?高校層面

高校應(yīng)積極更新培養(yǎng)教學(xué)理念，實(shí)時(shí)掌握國際動(dòng)態(tài)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)構(gòu)建“中外高校聯(lián)合”培養(yǎng)模式，學(xué)生可作為交換生與其他重點(diǎn)俄語高校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)宣傳俄語學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自主招生，在小學(xué)中學(xué)大學(xué)各階段設(shè)置課程，形成俄語一體化培養(yǎng)，進(jìn)而為俄語學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，也可嘗試在各大體育院校定點(diǎn)設(shè)置俄語專業(yè)，加強(qiáng)俄語與各學(xué)科融合教育也是極為重要的。

各大高校完善課程設(shè)置以滿足企業(yè)及社會(huì)對(duì)于全方面俄語體育人才的需求，首先在綜合課程方面應(yīng)涵蓋聽說讀寫譯等專業(yè)基礎(chǔ)課，在此基礎(chǔ)之上適當(dāng)增加實(shí)用型課程，可開設(shè)多種不同類型的選修課，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)提升語言能力，創(chuàng)新能力及知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)將體育學(xué)科融入其中，使俄語成為溝通交流的工具，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解完整的俄語體育專業(yè)課程及知識(shí)，各種課程相結(jié)合構(gòu)成高校俄語體育課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)俄語體育人才。

在師資隊(duì)伍方面，積極構(gòu)建“教學(xué)+培訓(xùn)”模式，在重點(diǎn)引進(jìn)優(yōu)秀教師群體，增加俄語教師崗位，促進(jìn)其他語種教師向俄語教師轉(zhuǎn)崗的同時(shí)鼓勵(lì)俄語教師去俄羅斯或使用俄語的國家實(shí)地考察培訓(xùn)、攻讀學(xué)位或短期交流，通過國外學(xué)習(xí)提高教師專業(yè)水平及能力，定期組織俄語教師進(jìn)修培訓(xùn)，使其將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)成為復(fù)合型專業(yè)俄語教師，更好的將所學(xué)所見傳遞給學(xué)生。

5.3?企業(yè)層面

隨著中俄協(xié)作伙伴關(guān)系的進(jìn)一步鞏固，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，企業(yè)應(yīng)積極與學(xué)校溝通簽訂合作協(xié)議，創(chuàng)新構(gòu)建“校企協(xié)作”模式，設(shè)定具體需求條件，高校把校企合作貫穿整個(gè)教學(xué)過程，企業(yè)把校企合作貫穿于企業(yè)發(fā)展過程，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)需求的對(duì)接[7]。同時(shí)企業(yè)為即將畢業(yè)的大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及相應(yīng)崗位，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)制定完善的培養(yǎng)體系，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)施過程中全面了解企業(yè)運(yùn)作過程，畢業(yè)后可省去與企業(yè)磨合期直接上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)雙贏局勢。

6?結(jié)?語

研究表明，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國俄語體育人才的現(xiàn)實(shí)需求數(shù)量大幅增加;“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國俄語體育人才培養(yǎng)存在復(fù)合性、創(chuàng)新性及實(shí)用性等特點(diǎn);從政府、高校及企業(yè)三個(gè)層面構(gòu)建“一帶一路”戰(zhàn)略背景下我國俄語體育人才培養(yǎng)的“中外合作”“中外高校聯(lián)合”“校企協(xié)作”模式。期望借此研究引起政府對(duì)俄語體育人才培養(yǎng)的重視，積極推動(dòng)我國俄語體育人才培養(yǎng)體系的建設(shè)、完善及發(fā)展，改善我國體育專業(yè)領(lǐng)域外語人才缺失的現(xiàn)狀，促進(jìn)我國體育產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?一帶一路-國家級(jí)頂層戰(zhàn)略[J]. 功能材料信息，2017，14（3）：42.

[2]?教育部對(duì)十三屆全國人大一次會(huì)議第2437號(hào)建議的答復(fù)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_jijiaosi/201812/t20181229_365488.html.

[3]?徐慶杰.“一帶一路”視域下對(duì)俄邊境口岸中職院校俄語人才培養(yǎng)研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[4]?何紅梅，馬步寧，武曉霞.中國大學(xué)俄語教學(xué)： 歷史與發(fā)展[J].外語學(xué)刊，2017（2）：98-101.

[5]?王娜娜.剖析俄語專業(yè)四級(jí)水平測試與俄語教學(xué)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（6）：110-112.

[6]?鄭淑杰.“一帶一路”背景下應(yīng)用型俄語人才的培養(yǎng)[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（6）：132-133.

[7]?安巍.“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略背景下的商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式研究[J].中國俄語教學(xué)，2016，35（1）：74-76.

[8]?李錦霞，孫斌.冬奧會(huì)背景下的俄語翻譯人才培養(yǎng)模式探究[J].中國俄語教學(xué)，2017，36（4）：61-64.

[9]?唐吉平，楊斌. 社會(huì)體育人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境及發(fā)展研究[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31（6）：670-674.

[10]?郭強(qiáng)，趙風(fēng)波.“一帶一路”戰(zhàn)略下的中俄跨境高等教育[J].中國高教研究，2017（7）：56-61.

[11]?羅蝴蝶.一帶一路倡議下復(fù)合型俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索和研究——以西安石油大學(xué)俄語專業(yè)為例[J].高教學(xué)刊，2019（7）：139-141.

[12]?佟穎.“一帶一路”形勢下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)模式探析—以沈陽師范大學(xué)俄語專業(yè)為例[J].中國俄語教學(xué)，2016，35（3）：88-92.

[13]?張春霖，張金忠.“一帶一路”視域下黑龍江省高校創(chuàng)新型俄語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2019（3）：68-69.

[14]?伊力米熱·伊力亞斯.基于“一帶一路”倡議下高校俄語專業(yè)發(fā)展的困境與出路[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（18）：132-133，136.

[15]?李凱.“一帶一路”倡議下黑龍江省冰雪旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，38（2）：44-48.

[16]?姚小林，韓冰，等.“2016年國標(biāo)”下我國高等體育院校體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：8-13.

[17]?蘇建軍，寇敏.我國西部體育與旅游產(chǎn)業(yè)融合度評(píng)價(jià)與治理機(jī)制研究—以陜西為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（9）：19-24.