變換角色，深化自我修煉

“學(xué)無止境，勤則可達(dá)。”陳丹琳一直秉承這個(gè)原則，她不僅注重對(duì)工作管理經(jīng)驗(yàn)的提煉，還注重對(duì)自身專業(yè)的錘煉。以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以更高的覺悟育人，這是她給自己的重任。

2019年3月，陳丹琳調(diào)任廣園小學(xué)，任校長、支部書記。當(dāng)了多年的校長，陳丹琳深知教師對(duì)一所學(xué)校發(fā)展的重要性。她認(rèn)為，教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，教師在專業(yè)成長上一個(gè)都不能少。而作為校長，她會(huì)在前面領(lǐng)著老師們走，也會(huì)在后面推著他們走。

來到廣園小學(xué)之后，她十分注重教師的培養(yǎng)。扎根課堂，推動(dòng)“校長聽課”常態(tài)化，定期檢查教師備課和作業(yè)批改情況。對(duì)于薄弱老師，她還會(huì)蹲點(diǎn)班級(jí)，跟蹤聽課，實(shí)時(shí)反饋。她鼓勵(lì)教師們用自己的特長去開發(fā)校本課程，如果教師們對(duì)哪些方面感興趣，學(xué)校也會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)。她說：“學(xué)生能遇到一個(gè)好老師是他們的福氣，老師是學(xué)生的榜樣，因此，學(xué)生的很多表現(xiàn)中會(huì)帶有老師的烙印?！彼€通過主題教育、師德建設(shè)、班主任技能培訓(xùn)、開展德育特色活動(dòng)等策略，將良好的德育理念扎根于每位老師與學(xué)生的心中，促進(jìn)學(xué)校整體水平的提升。

在她的領(lǐng)導(dǎo)下，廣園小學(xué)先后獲得“廣東省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)”“廣州市白云區(qū)品牌選樹學(xué)校等”榮譽(yù)稱號(hào);劉希老師獲2019年廣東省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員;胡華老師被評(píng)為2020年廣州最美教師;劉希、黃海珠、潘煥儀老師被評(píng)為“廣州市新一輪骨干教師”。而她對(duì)自己也是一向要求嚴(yán)格，一絲不茍，除了學(xué)校的教學(xué)與指導(dǎo)工作，她還堅(jiān)持參加各種高端學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)提升自己。參加“第四期全國優(yōu)秀小學(xué)校長高級(jí)研究班”“省名校長培養(yǎng)對(duì)象”、首批市“教育專家”及“教育家”培養(yǎng)對(duì)象研修等活動(dòng)。

能力有多大，責(zé)任就有多大。作為名校長，她謹(jǐn)記自己的責(zé)任，常通過執(zhí)教專業(yè)的公開課為年輕教師做示范，與其他教師交流共成長。她多次主持校本培訓(xùn)，如，《如何開展特色班級(jí)文化建設(shè)》《如何與家長溝通》等，助學(xué)校、教師發(fā)展再上臺(tái)階。目前，她已開設(shè)20余場講座惠及師生，公開發(fā)表9篇論文，3篇發(fā)表于核心刊物。出版2部專著，2部編著，成果分別獲省二等獎(jiǎng)、市培優(yōu)項(xiàng)目、區(qū)德育成果一、二等獎(jiǎng)等。

此外，她長期擔(dān)任市、區(qū)督學(xué)，現(xiàn)被聘任為廣東省督學(xué)，受聘為“華南師范大學(xué)教育學(xué)部兼職教授”“省校長培訓(xùn)中心客座教授、指導(dǎo)專家”“市學(xué)校校長教師專業(yè)能力提升工程實(shí)踐導(dǎo)師”等。她曾多次受邀為專家，參與省、市多項(xiàng)校長、教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)考核及市“班級(jí)文化建設(shè)示范班”評(píng)比等活動(dòng)。主持多項(xiàng)省、市級(jí)課題，其中，廣州市“十一五”《“談天說地”校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究》、廣州市“十二五”《智慧型教師的培養(yǎng)模式及修煉策略研究》為廣州市重點(diǎn)課題，《小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的策略研究》為省級(jí)課題，2項(xiàng)高研班課題均已結(jié)題。目前，她主持的市級(jí)課題：《通過完善校本課程體系促進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展的研究—以廣園小學(xué)為例》影響力正在逐步擴(kuò)大。

令人敬佩的是，她時(shí)刻不忘對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶，多次到梅州、連州、龍門、德慶、懷集、清遠(yuǎn)、韶關(guān)、雷州、荔波等貧困地區(qū)送教，受到當(dāng)?shù)厝罕姷臒崃覛g迎。

“擔(dān)當(dāng)不同的角色，是對(duì)我的歷練，也是對(duì)我教育生涯的外延和拓展?！标惖ち照f。