信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思考

摘 要 應(yīng)用型教學(xué)模式是我國(guó)高等教育的重要組成部分，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，國(guó)家越來越重視專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。隨著技術(shù)人才基本培養(yǎng)模式的變革，在一定程度上將會(huì)更加突出工程能力的培養(yǎng)，因此強(qiáng)化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是必要途徑，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)資源的建設(shè)已逐漸邁進(jìn)信息化新時(shí)代，將會(huì)在未來不斷完善信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

關(guān)鍵詞 信息網(wǎng)絡(luò);教學(xué);資源

Abstract Applied teaching mode is an important part of my countrys higher education. With the continuous innovation and development of my countrys science and technology， the country pays more and more attention to the cultivation of professional and technical personnel. Through the transformation of the basic training model of technical talents， the cultivation of engineering capabilities will be more prominent to a certain extent. Therefore， strengthening the teaching resource database of the information network technology specialty is a necessary way， and the construction of the teaching resources of the related courses of the information network technology specialty has gradually moved into informatization In the new era， we will continue to improve the teaching resource database of information network technology in the future.

Keywords Information network; Teaching; Resources

1信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，通過資源庫(kù)建設(shè)可以促進(jìn)教學(xué)模式的改革（翻轉(zhuǎn)課堂、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)），加快專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，提升教員業(yè)務(wù)能力，為教學(xué)活動(dòng)順利開展奠定基礎(chǔ)。

在當(dāng)前大力開展教學(xué)改革的大背景下，教學(xué)內(nèi)容不僅要貼近崗位需求，還需要改變教學(xué)訓(xùn)練理念，由傳統(tǒng)的灌輸式向探究式、研討式案例式轉(zhuǎn)變。通過以資源庫(kù)建設(shè)為牽引，設(shè)置資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，引導(dǎo)任課教員不斷收集、整理、研究、制作、發(fā)布有利于開展適崗訓(xùn)練的教學(xué)案例、教學(xué)資源，有助于教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)型以適應(yīng)教學(xué)需要。通過資源庫(kù)建設(shè)可以緩解教員業(yè)務(wù)培訓(xùn)周期長(zhǎng)、開支大的問題。通過資源庫(kù)，學(xué)生可以下載教學(xué)課件、教案等資源，了解教學(xué)進(jìn)度，觀看相關(guān)教學(xué)視頻，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，是課程學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效果[1]。

2信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

2.1 制定計(jì)劃，明確建設(shè)任務(wù)

通過梳理專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)涵，凝練核心知識(shí)，充分體現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)特色，貼近崗位，體現(xiàn)任務(wù)需求，最終形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、全面、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用型資源，服務(wù)教學(xué)改革。

2.2 樹立精品意識(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管控

嚴(yán)把建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量是資源建設(shè)的生命線。在資源建設(shè)過程中，要始終把質(zhì)量建設(shè)擺在首位，資源建設(shè)要緊貼教學(xué)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)開展建設(shè)。一是明確資源建設(shè)的主要內(nèi)容、具體要求和資源格式;二是設(shè)置詳細(xì)具體的教學(xué)檢驗(yàn)評(píng)估及驗(yàn)收評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格過程質(zhì)量管控。在組織資源建設(shè)中，牢牢扭住各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)口不放松，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的全過程質(zhì)量監(jiān)控。首先嚴(yán)把資源建設(shè)入口關(guān)。緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)需要，做到不需不建、建有所用、建成能用管用;其次嚴(yán)格落實(shí)中期檢查制度。及時(shí)掌握資源建設(shè)進(jìn)度，把握資源建設(shè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做好預(yù)前質(zhì)量控制;再次嚴(yán)密組織資源初評(píng)。資源制作完成后，組織本專業(yè)專家對(duì)資源進(jìn)行教學(xué)前初評(píng)，初評(píng)通過后方可進(jìn)入課程教學(xué);最后強(qiáng)化教學(xué)檢驗(yàn)評(píng)估。所有資源必須經(jīng)過一個(gè)完整教學(xué)周期的檢驗(yàn)且教學(xué)效果良好，才能參加驗(yàn)收評(píng)審。

2.3 緊貼教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)推廣應(yīng)用

針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和目標(biāo)，適時(shí)修訂完善人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐性教學(xué)的要求，提高實(shí)踐性教學(xué)的比例，在任職教育中進(jìn)一步強(qiáng)化研討式、探究式、案例式教學(xué)應(yīng)用。不斷加大教學(xué)資源在有關(guān)班次中的教學(xué)比例，編寫人員要廣泛收集學(xué)員反饋的意見和建議，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的突出問題和矛盾，及時(shí)對(duì)資源進(jìn)行修改和完善[2]。

3信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)具體實(shí)施內(nèi)容

3.1 專業(yè)建設(shè)的各級(jí)文件類資源

在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過程中，學(xué)校和用人單位之間建立合作關(guān)系，構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更加深入的分析和研究。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)其主要包括：教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、計(jì)劃等。

3.2 教材、課件庫(kù)、題庫(kù)、素材庫(kù)、教學(xué)視頻和案例庫(kù)

在教材、課件、題庫(kù)、素材庫(kù)、教學(xué)視頻、案例庫(kù)的建設(shè)層面上，學(xué)校和用人單位之間達(dá)成深度合作，并根據(jù)工作成果共同開發(fā)應(yīng)用性的基本教學(xué)教材、實(shí)用培訓(xùn)教材及培訓(xùn)指導(dǎo)書等。以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，整合企業(yè)資源，構(gòu)建具有“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的專業(yè)技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)化特色教學(xué)模式。

3.3 競(jìng)賽資源庫(kù)

采用技能競(jìng)賽這種教學(xué)形式，能夠極大的促進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)的改革，提高辦學(xué)水平，這一理念已為大多數(shù)學(xué)校所認(rèn)可。在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力的過程中舉辦技能競(jìng)賽，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的濃厚氛圍。競(jìng)賽資源庫(kù)，主要包括技能大賽真題、技能大賽模擬題、交換機(jī)試題、路由器試題、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)試題、網(wǎng)絡(luò)安全試題、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)試題、綜合布線試題等。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能競(jìng)賽資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，使理論教學(xué)與實(shí)際操作更加緊密地結(jié)合起來，促進(jìn)知識(shí)從基礎(chǔ)理論到專業(yè)實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到大幅度的增強(qiáng)。

4結(jié)束語

建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息教學(xué)資源庫(kù)具有權(quán)威性的內(nèi)容、完整的專業(yè)教學(xué)資料、強(qiáng)大而便捷的資源檢索功能，必將對(duì)教學(xué)改革和提升專業(yè)的整體建設(shè)水平起到極大的促進(jìn)作用，在后續(xù)的建設(shè)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量管控，以確保教學(xué)資源庫(kù)能更加有效地應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 張力，朱葛俊.以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究——以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].軟件導(dǎo)刊，2012，11（12）：218-219.

[2] 吳少林.基于微信公眾平臺(tái)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019，12（73）：45-47.

作者簡(jiǎn)介

王光輝（1976-），男，河北石家莊人;學(xué)歷：碩士研究生，職稱：副教授，現(xiàn)就職單位：武警士官學(xué)校，研究方向：智能算法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。