移動(dòng)學(xué)習(xí)：促進(jìn)學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的個(gè)性化

王勇毅　張萌

合理利用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，可以較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。本文以“運(yùn)用微信、博客進(jìn)行現(xiàn)代詩歌閱讀寫作”專題為例進(jìn)行探討。

1.詩歌分類閱讀與感悟交流

移動(dòng)學(xué)習(xí)要求教師進(jìn)行資源整合和分類整理，既給學(xué)生必學(xué)的內(nèi)容，也給學(xué)生一定的選擇權(quán)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生分享閱讀感悟的時(shí)空，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

我在博客平臺(tái)開辟了專題欄目，選取了中外40余首代表性詩歌作為閱讀資源，分為必讀詩篇（部分附有解讀性文章）和選讀詩篇兩部分。要求學(xué)生閱讀所有必讀詩篇，并選擇必讀中的兩首、選讀中的一首，進(jìn)行賞析或交流感悟;要求學(xué)生在完成上述任務(wù)后，提出至少一個(gè)問題或希望大家一起討論的話題;要求每位學(xué)生選擇其他同學(xué)提出的兩個(gè)問題（話題），發(fā)表自己的看法。

2.詩歌寫作能力專項(xiàng)訓(xùn)練

移動(dòng)學(xué)習(xí)可以集中精力和時(shí)間進(jìn)行某項(xiàng)能力的訓(xùn)練，滿足學(xué)生個(gè)性化能力訓(xùn)練的需求。

訓(xùn)練一。善于聯(lián)想與想象，我們才能夠?qū)W會(huì)用比喻、隱喻的方式構(gòu)建詩歌的意象。為此，我在微信群里上傳了教師所寫范例，并布置了如下任務(wù)：“在你的日常生活中，什么東西會(huì)讓你一看見就會(huì)觸發(fā)聯(lián)想？你聯(lián)想到了什么？請(qǐng)列出你看見的10樣?xùn)|西，并寫出由此你聯(lián)想到的其他事物（注意：兩個(gè)事物要有一定的共性）。 ”

訓(xùn)練二。詩歌的表達(dá)很多時(shí)候是一種“陌生化”的表達(dá)，即把生活中司空見慣的事物、動(dòng)作、心情，用一種不常見的方式表達(dá)出來。我在微信群里布置這樣的訓(xùn)練：“請(qǐng)大家將生活中常見的東西，用陌生化的方式講出來，并上傳到微信群?！?/p>

在訓(xùn)練過程中，我和學(xué)生們對(duì)發(fā)在微信群中的作品反復(fù)提出修改建議，并要求學(xué)生在修改后重新上傳到微信群。

3.詩歌創(chuàng)作與點(diǎn)評(píng)循環(huán)互動(dòng)

學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力不是一蹴而就的，需要經(jīng)過創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)、再創(chuàng)作、再點(diǎn)評(píng)，循環(huán)互動(dòng)才能夠提高和完善。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以較好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作與教師個(gè)性化指導(dǎo)的需求。

我布置了詩歌創(chuàng)作任務(wù)，在創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束后，我將所有作品上傳到了博客，引導(dǎo)學(xué)生投出自己認(rèn)為寫得最好的兩首詩歌，并說明理由。

經(jīng)過了第一輪的創(chuàng)作和點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題：一是語言慣用約定俗成的成語、短語，缺乏創(chuàng)新性;二是過于重視詩歌的語言形式，而忽略了情感、思想的注入。為此，我邀請(qǐng)了作協(xié)的一位詩人對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨后，我設(shè)計(jì)了題為“詩歌創(chuàng)作的真諦”的詩歌創(chuàng)作點(diǎn)評(píng)課，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作與點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了指導(dǎo)。

指導(dǎo)過后，我布置新的詩歌創(chuàng)作練習(xí)。之后，學(xué)生們將創(chuàng)作好的詩歌上傳到微信群，師生共同修改形成定稿。我將定稿作品集上傳到博客專欄，請(qǐng)學(xué)生們選出自己最欣賞的詩歌并說明理由。

本文系課題“移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式研究”（課題編號(hào)CBHB18121）研究成果

編輯 _ 李剛剛