在國(guó)際化課程中提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

朱竹

學(xué)校將國(guó)際化課程作為實(shí)現(xiàn)學(xué)?；A(chǔ)教育國(guó)際化的重要載體和實(shí)現(xiàn)途徑。

1.在國(guó)家課程和校本課程中開展國(guó)際理解教育

學(xué)校在語文、外語、政治、歷史、地理學(xué)科中，開展國(guó)際理解教育，綜合實(shí)踐和自主實(shí)踐課程也注重公民意識(shí)的培養(yǎng)。如英語組教師在教學(xué)中向?qū)W生介紹西方各國(guó)文化、跨文化交流、外事禮儀等，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解能力。

2.開設(shè)國(guó)際化校本選修課程

一類是依托東城區(qū)教委國(guó)際教育交流中心開設(shè)的系列課程，如思辨表達(dá)、Ja經(jīng)濟(jì)學(xué);一類是學(xué)校自主引入的外教授課課程，如美國(guó)冷泉港實(shí)驗(yàn)室生物課程、英文戲劇課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程;一類是學(xué)校自主引入的中教授課課程，如和Intel公司合作的科學(xué)方法課、創(chuàng)客課程等。

在此過程中，學(xué)校加強(qiáng)與國(guó)際組織及國(guó)際知名研究機(jī)構(gòu)等的合作，共同開發(fā)課程，進(jìn)行國(guó)際人才培養(yǎng)比較教育研究。如冷泉港實(shí)驗(yàn)室DNA學(xué)習(xí)中心北京市第一六六中學(xué)國(guó)際青少年生命科學(xué)研究所，以生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班為依托，嘗試培養(yǎng)國(guó)際化的生命科學(xué)后備人才。

3.開設(shè)境外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

學(xué)校的境外實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)分為東城區(qū)國(guó)際教育交流中心和學(xué)校自組團(tuán)兩級(jí)，具體分為四類：一是依托中國(guó)人民對(duì)外友好交流協(xié)會(huì)、中國(guó)宇航學(xué)會(huì)、中國(guó)科技協(xié)會(huì)等資源單位的境外實(shí)踐團(tuán)組，如中俄青少年交流、丹麥科技競(jìng)賽、印尼科技比賽等;二是到世界名校學(xué)習(xí)多主題課程，如話劇團(tuán)學(xué)生赴劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)話劇課程，冰心文學(xué)班學(xué)生赴威爾斯利女子學(xué)院、哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)文學(xué)課程等;三是參加世界高級(jí)別藝術(shù)類比賽和交流項(xiàng)目，如男生合唱團(tuán)赴香港參加亞洲合唱比賽，赴俄羅斯索契參加世界合唱比賽等;四是到欠發(fā)達(dá)地區(qū)參加國(guó)際志愿者項(xiàng)目，如去肯尼亞等地開展以干凈水源、收入、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等為主題的國(guó)際志愿服務(wù)。

4.開設(shè)以友好?；ピL為載體的系列國(guó)際交流類校本課程

學(xué)校同美國(guó)、芬蘭、肯尼亞等國(guó)家的友好校每年保持互訪，通過長(zhǎng)期互訪開發(fā)了系列課程。在友好校來訪中，學(xué)校開發(fā)了一套針對(duì)外國(guó)學(xué)生的由本校教師教授的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，包括中文、美術(shù)（京劇臉譜）、中國(guó)傳統(tǒng)音樂、武術(shù)、古典舞蹈、書法（篆、隸）等。在接待家庭中，學(xué)校開發(fā)了系列家庭教育課程，把友好交流同家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)不僅要教中國(guó)學(xué)生如何同國(guó)際友人相處，還要承擔(dān)教外賓中國(guó)傳統(tǒng)文化以及食物制作的任務(wù)。在活動(dòng)中，學(xué)校開發(fā)了系列跨文化交際課程，學(xué)生在使館活動(dòng)、景點(diǎn)參觀等日?；顒?dòng)中鍛煉跨文化交際和國(guó)際交往能力。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“公立中學(xué)基礎(chǔ)教育國(guó)際化實(shí)踐的中美比較研究”（課題編號(hào)BDBB17050）研究成果

編輯 _ 于萍