提升寫(xiě)作能力，從學(xué)會(huì)觀察開(kāi)始

侯旭

在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，教師不能只注重課堂教授，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然;不能只關(guān)注教授遣詞造句等寫(xiě)作技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)觀察，在觀察中體會(huì)、表達(dá)、運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。校園里種了很多玉蘭樹(shù)，我以此為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始了一場(chǎng)觀察與寫(xiě)作之旅。

在“盛開(kāi)”的玉蘭花中發(fā)現(xiàn)自然之美。四月，正值玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。我?guī)W(xué)生在校園中漫步，讓學(xué)生觀察玉蘭花的形狀、花瓣、顏色等，然后把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)，記錄下春天的美麗。

有學(xué)生寫(xiě)道：“我覺(jué)得最美麗的是校園中的玉蘭花，它每一朵都開(kāi)得那么美麗?；ǘ涞姆较蛞恢孪蛏?，好像在展示自己努力綻放的姿態(tài)。”有學(xué)生寫(xiě)道：“玉蘭花開(kāi)得那么嬌美，每一朵都像是抹了粉的小姑娘，讓我感受到春天的美麗與美好！”還有學(xué)生寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)這一排玉蘭樹(shù)中邊上那棵開(kāi)得最大，因?yàn)樗鼪](méi)有被遮擋陽(yáng)光，看來(lái)玉蘭花也和我們一樣喜歡陽(yáng)光呢！”這樣的實(shí)地觀察，讓學(xué)生在交流、寫(xiě)作之中發(fā)現(xiàn)自然之美，提高了對(duì)美的欣賞能力。

在“敗落”的玉蘭花中體悟生活之美。幾天后，一場(chǎng)大風(fēng)讓嬌艷欲滴的玉蘭花在一夜之間敗落?？粗鴿M(mǎn)地或殘缺、或干枯的玉蘭花瓣，學(xué)生們都感到很惋惜。我讓學(xué)生再次觀察，說(shuō)出自己的感想。

“早知道這樣，我前兩天應(yīng)該多看一會(huì)！”“老師，有些美好的事物是那么短暫，我們應(yīng)該珍惜！”我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生思考看到眼前的景象會(huì)聯(lián)想到什么。有學(xué)生說(shuō)想到了爺爺奶奶，擔(dān)心有一天他們會(huì)離開(kāi)自己;有學(xué)生說(shuō)小學(xué)生活很快就會(huì)過(guò)去，舍不得老師和同學(xué)……回到班級(jí)后，我引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受整理并記錄下來(lái)，在上一次寫(xiě)玉蘭花的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、完善。“我要珍惜和父母在一起的時(shí)光，將來(lái)要孝敬父母！”“小學(xué)很快就會(huì)過(guò)去，但是我會(huì)把同學(xué)之間的友誼永遠(yuǎn)珍藏在心里?！睂W(xué)生通過(guò)觀察凋零的玉蘭花，想到了身邊美好的事物，并懂得了珍惜。這樣，在觀察中逐漸積累并深化情感，學(xué)生對(duì)“美”的理解也就更加深入了，真情實(shí)感也就自然地表達(dá)出來(lái)了。

總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察開(kāi)始。教師要練就一雙慧眼，善于抓住生活中的細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，感受、體悟，表達(dá)、記錄。今后，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察，讓學(xué)生對(duì)自然、人生、社會(huì)滿(mǎn)懷激情，在成長(zhǎng)的道路上感受不同的美景。

編輯 _ 汪倩