新任教師浸潤式培訓(xùn)模式的實(shí)踐與探索

董立生

通州區(qū)把加強(qiáng)新任教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)作為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。針對(duì)區(qū)域定位和新任教師的發(fā)展需求，精心謀劃并制定詳盡的培訓(xùn)規(guī)劃，引導(dǎo)新任教師更好地適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，迅速提高教育教學(xué)能力，盡快勝任教育教學(xué)工作。

通州區(qū)新任教師培訓(xùn)著力打造樹立“三觀”培訓(xùn)，即正確的教育觀、科學(xué)的教學(xué)觀、全面的學(xué)生觀，全方位塑造具有勝任力的新教師隊(duì)伍。

強(qiáng)化正確教育觀，培育學(xué)習(xí)力

正確的教育觀就是能全面貫徹落實(shí)國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，始終把“以人為本”的理念貫穿教學(xué)。在入職初期，讓新任教師樹立正確的教育觀尤為重要。因此，要引導(dǎo)新教師樹立科學(xué)育人思想，把個(gè)性教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育放在首位;要引導(dǎo)教師注重在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，塑造學(xué)生的完美人格，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

1.依托入職宣誓，增強(qiáng)教育使命

在每年新任教師培訓(xùn)開學(xué)典禮上，通過“入職宣誓”活動(dòng)，增強(qiáng)儀式感，讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感。引導(dǎo)新任教師樹立立德樹人、依法執(zhí)教的理念;強(qiáng)化職業(yè)精神，堅(jiān)定職業(yè)信念和職業(yè)操守;深刻理解教師的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感。

2.強(qiáng)化師德修養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)

讓教師擁有良好的師德師風(fēng)，是樹立新任教師正確教育觀的首要任務(wù)。通過師德講座，以理論與案例相結(jié)合的方式，呈現(xiàn)異彩紛呈的師德之美;通過專業(yè)的解讀與分享，喚醒新任教師的師德自覺;通過體驗(yàn)式、浸潤式的參與培訓(xùn)及學(xué)習(xí)師德榜樣，使新任教師深刻感悟教書育人、愛崗敬業(yè)的真諦，激勵(lì)新任教師在今后的工作中講好師德故事，更好地規(guī)劃自己的教育生涯。

3. 樹立法治意識(shí)，規(guī)范教育行為

新教師法治素養(yǎng)的提升，對(duì)于提高其依法執(zhí)教能力，營造和諧校園起到巨大的助推作用。通過法官現(xiàn)場(chǎng)說法、典型案例解讀、真實(shí)情境模擬等，促進(jìn)新任教師對(duì)教育法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，使他們?cè)诮逃虒W(xué)過程中學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)和能力。

樹立科學(xué)教學(xué)觀，錘煉研究力

科學(xué)的教學(xué)觀要求教師把培養(yǎng)人、關(guān)心人的成長(zhǎng)、促進(jìn)人的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。通過豐富多元的培訓(xùn)，讓新任教師站在為祖國培養(yǎng)人才的高度來認(rèn)識(shí)教學(xué)工作，胸懷育人大目標(biāo)，成就每個(gè)學(xué)生既學(xué)知識(shí)又練能力，既有全面成長(zhǎng)又有個(gè)性發(fā)展。在此過程中，教師不斷修煉內(nèi)功，樹立科學(xué)教學(xué)觀，錘煉研究力。

1.創(chuàng)新“分學(xué)科培訓(xùn)”，促進(jìn)精準(zhǔn)研修

為了促使新任教師掌握教育教學(xué)基本規(guī)律和實(shí)際工作方法、技能，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，上好第一節(jié)課，我們遵循“不培訓(xùn)不上崗”的原則，按照學(xué)科和學(xué)段劃分同時(shí)開展培訓(xùn)。培訓(xùn)主講教師由區(qū)教師研修中心學(xué)科教研員及市、區(qū)級(jí)骨干教師構(gòu)成。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、學(xué)科教材教法指導(dǎo)、教案編寫與課堂實(shí)踐訓(xùn)練等。通過主講教師精心設(shè)計(jì)的專題講座、互動(dòng)研討、技能操練等，讓新任教師們既從宏觀上把握學(xué)科思想，又從微觀上獲取備課技巧。在新任教師群體中形成研究氛圍，使其盡快熟悉教學(xué)崗位、提升教學(xué)技能、提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.依托“拓展培訓(xùn)”，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)

拓展培訓(xùn)是著眼于提升新任教師綜合素養(yǎng)提升的綜合培訓(xùn)，以研修中心“教師個(gè)性化精準(zhǔn)培訓(xùn)”理念為指引，為拓展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提出個(gè)性化培訓(xùn)要求，與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共同研討制定培訓(xùn)方案，精心設(shè)計(jì)打磨培訓(xùn)課程，最終形成通州特色培訓(xùn)方式。新任教師在精心組織的多種團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)中，增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，并把培訓(xùn)中的心得、感悟、反思運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

3.借助風(fēng)采展示活動(dòng)，搭建研究平臺(tái)

依托北京教育學(xué)院“啟航杯”新任教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)，區(qū)域積極開展新任教師全員參與的微格教學(xué)技能培訓(xùn)與評(píng)比。區(qū)校兩級(jí)建立學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)科教師的具體培訓(xùn)與指導(dǎo)。教師們通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐-反思-修正-再實(shí)踐-再反思-再修正，不斷錘煉研究力，逐步養(yǎng)成精心備課、認(rèn)真反思的好習(xí)慣。

4.建立“新任教師成長(zhǎng)記錄袋”，積蓄研究成果

將每位新任教師入職后參加的培訓(xùn)、教研、聽課、做課、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)的材料，統(tǒng)一放入“新任教師成長(zhǎng)記錄袋”中。成長(zhǎng)記錄袋記錄了每位教師每次活動(dòng)的感悟與反思，同時(shí)也記錄了培訓(xùn)者及指導(dǎo)教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，讓新任教師在每次培訓(xùn)活動(dòng)中都有收獲和提高。成長(zhǎng)記錄袋不僅記錄了新任教師的參訓(xùn)痕跡，更記錄了他們成長(zhǎng)路上的點(diǎn)滴進(jìn)步以及研究的足跡。

塑造全面學(xué)生觀，提升育人力

全面的學(xué)生觀就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新入職教師要樹立正確、全面的學(xué)生觀，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)學(xué)生、正面評(píng)價(jià)學(xué)生的原則，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生成功，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成和發(fā)展。

1.豐富校本培訓(xùn)，喚醒專業(yè)自覺

一是通過“主題培訓(xùn)”感悟?qū)W校文化。學(xué)校在新任教師入職前為其安排了內(nèi)容豐富的通識(shí)培訓(xùn)，如解讀辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程體系、基本制度，明確教師標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。二是通過“主題沙龍”解決教師困惑。在新任教師職業(yè)角色體認(rèn)過程中，學(xué)校聚焦真實(shí)問題，定期以“主題沙龍”的形式開設(shè)教育論壇，繼而針對(duì)特定問題開展教育沙龍，通過思維導(dǎo)圖、循環(huán)四步法等指導(dǎo)新任教師開展教育教學(xué)實(shí)踐。三是通過“伙伴研修”攻克教學(xué)難點(diǎn)。為提升新任教師的課堂教學(xué)水平，學(xué)校通過校內(nèi)外培訓(xùn)、教研組研修、年級(jí)組研究、信息化平臺(tái)互動(dòng)，幫助新任教師變教學(xué)疑難點(diǎn)為專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，著力提升其課標(biāo)解讀能力、教材理解能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力。四是通過“師徒結(jié)對(duì)”隨時(shí)答疑解惑。為促使新任教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，新入職教師與有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師“結(jié)對(duì)拜師”，通過“傳幫帶”的方式，讓新任教師盡快掌握教育教學(xué)技能、學(xué)會(huì)處理家校問題等。五是通過“名師引領(lǐng)”規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。新任教師在專業(yè)發(fā)展上要努力向“名教師”看齊。區(qū)校協(xié)同邀請(qǐng)市區(qū)級(jí)名教師、優(yōu)秀班主任對(duì)新任教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并開展訪談、座談等活動(dòng)。豐富多彩的校本培訓(xùn)活動(dòng)大大提高了新任教師的教學(xué)水平，教師也在問題解決過程中提升了育人能力。

2.強(qiáng)化專業(yè)閱讀，提升專業(yè)素養(yǎng)

通州區(qū)新任教師培訓(xùn)結(jié)合培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容和教師需求，適時(shí)為教師提供講義、教師職業(yè)道德規(guī)范等專業(yè)材料，并推薦閱讀專業(yè)書籍。通過專業(yè)的支持及引領(lǐng)，引導(dǎo)新任教師用理論充實(shí)自己的頭腦，掌握相關(guān)法規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)策略等，培養(yǎng)新任教師自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再通過組織區(qū)域交流、教研活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)體會(huì)，促使新任教師建立終身學(xué)習(xí)的理念，在教育生涯中不斷革新、不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)為教育教學(xué)的骨干力量。