讓孩子在大事面前涵養(yǎng)靜氣

何石明

現(xiàn) 象

疫情發(fā)生以來(lái)，廣大青少年正在經(jīng)歷一場(chǎng)“情緒的風(fēng)波”，而年齡越小的孩子，越容易受到家長(zhǎng)過(guò)激反應(yīng)的影響而產(chǎn)生情緒變化。因此，成年人要以身作則，理性對(duì)待疫情，保持平和心態(tài)，借機(jī)涵養(yǎng)孩子的靜氣，使其避免過(guò)度焦慮和緊張。

評(píng)析：古人說(shuō)：“每臨大事有靜氣?！膘o氣就是不浮不躁、從容淡定、心平氣和的心理狀態(tài)。它是一種內(nèi)在的涵養(yǎng)，是一種美好的氣質(zhì)。

老師們常常能注意到：全神貫注學(xué)習(xí)的孩子，像一幅靜止的畫(huà)，好像世上的一切浮華喧囂在他面前都消失了，這種優(yōu)美的氣質(zhì)是藏在靈魂深處的干凈而純粹的定力。

宋朝學(xué)者張九成說(shuō)，在倉(cāng)促之下和危難之中，卻能有條不紊地處理事變，這靠的不是才能，也不是膽識(shí)，而是度量和處亂不驚的素質(zhì)?！皩?kù)o致遠(yuǎn)”是中國(guó)人倡導(dǎo)的觀念，靜氣是一種自?xún)?nèi)而外的美好，是當(dāng)今青年人在求知中積淀而成的做人品質(zhì)和審美追求。

未成年兒童面對(duì)未知的事物而產(chǎn)生緊張心理很正常，在重大災(zāi)難面前，家長(zhǎng)和教師要教會(huì)孩子遇事學(xué)會(huì)理性分析，掌握客觀事實(shí)，引領(lǐng)孩子了解真理，相信科學(xué)，才能保持心平氣和的狀態(tài)。

對(duì)孩子而言，靜氣是一種力量和潛能，可以修煉而成。“靜則神藏，躁則神亡”，碰到困難挫折時(shí)，煩躁或驚慌于事無(wú)補(bǔ)，唯有靜下心來(lái)，方能覓得解決之道。此時(shí)的靜心，就像靈魂深處修籬種菊，可以悄然積蓄更旺盛的生命力量。

有靜氣者能成大事，孩子們未來(lái)要學(xué)會(huì)“任憑風(fēng)浪起、穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”，對(duì)事業(yè)靜心而執(zhí)著：如果想當(dāng)醫(yī)生，就要像鐘南山、李蘭娟那樣，平常靜心鉆研，關(guān)鍵時(shí)刻能站出來(lái);如果想立志做軍人，就做一名理想信念堅(jiān)定、忠于祖國(guó)的戰(zhàn)士;如果想當(dāng)公務(wù)員，就做一位“為政以德”、一心為民的公仆;如果想成為教師，就做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、堅(jiān)守三尺講臺(tái)的教育者;如果將來(lái)當(dāng)工人，就做一名對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、潛心務(wù)實(shí)的工匠……不管將來(lái)從事什么職業(yè)，只有自我修煉靜氣，才能安心享受自己摯愛(ài)的事業(yè)。

今年6月中旬，北京疫情復(fù)燃，為了跑在病毒前面，檢測(cè)點(diǎn)的醫(yī)護(hù)人員在高溫下連續(xù)工作，穿全套防護(hù)裝備更是“熱上加熱”，汗?jié)裢敢?、體力透支、皮膚起泡……有一位中暑倒下的護(hù)士醒來(lái)后淡定地說(shuō)：不好意思，給大家添亂了……這些無(wú)私奉獻(xiàn)，不喊苦、不叫累的最美“逆行者”，用默默堅(jiān)守書(shū)寫(xiě)了什么叫作平心靜氣、大寫(xiě)的人。

“每臨大事有靜氣，不信今時(shí)無(wú)古賢”，一帆風(fēng)順時(shí)，不必春風(fēng)得意、忘乎所以;逆流受阻時(shí)，也不必一蹶不振、毫無(wú)斗志，保有靜氣，保持本心，前方自有風(fēng)景無(wú)限。