小學(xué)英語繪本高效教學(xué)的策略探究

王明松 馮美玉 姜楠

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中引入繪本教學(xué)能夠讓學(xué)生在圖文并茂的內(nèi)容中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f繪本教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中教師可以以繪本教學(xué)為基礎(chǔ)，通過講故事等方式，將課堂內(nèi)需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)繪聲繪色的串聯(lián)起來，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。隨著現(xiàn)代化教育的不斷普及，繪本教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，該種教育模式和小學(xué)生的實際情況十分符合，既能夠讓學(xué)生簡單明了的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，還能夠活躍課堂氛圍，為小學(xué)英語教學(xué)添磚加瓦，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語;高效教學(xué)

一、根據(jù)學(xué)生實際情況，合理選擇繪本內(nèi)容

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)過程中的重要性不言而喻，在英語繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該分析學(xué)生的實際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近生活的繪本內(nèi)容，從而保證學(xué)生能夠快速接受繪本內(nèi)的知識，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求。比如，在實際授課階段，低年級的小學(xué)生都是剛開始接觸英語，英語基礎(chǔ)相對薄弱，所以，在這一期間內(nèi)，教師就可以選擇初級的繪本內(nèi)容，選擇一些記憶簡單同時具有較強(qiáng)的趣味性的內(nèi)容，這樣就能夠快速激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反之如果教師選擇的繪本內(nèi)容難度系數(shù)過高就會導(dǎo)致學(xué)生在初級學(xué)習(xí)英語的過程中就被困難嚇倒，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒情緒。所以在選擇繪本內(nèi)容的過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的選擇繪本的內(nèi)容。此時教師就可以選擇《小狐貍》系列等雙語繪本，這類繪本上的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠快速理解繪本中的內(nèi)容，學(xué)生對這種繪本能夠更加快速的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，利用繪本中五顏六色的各種小動物和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過英語繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠快速感受到學(xué)習(xí)的趣味，還能夠從初級階段培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力，從而為學(xué)生培養(yǎng)原汁原味的英語語感。在實際教學(xué)的時候，教師還可以先讓同學(xué)觀察繪本教材中的圖片，之后發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)想故事情節(jié)，這樣學(xué)生就能夠用自己的想象結(jié)合實際圖片內(nèi)容聯(lián)想出故事的起因經(jīng)過。最后教師在課堂上朗讀和講解繪本內(nèi)容，對重點(diǎn)詞匯反復(fù)講解，加深學(xué)生記憶。讓學(xué)生通過設(shè)疑猜想，最終以聽說讀的方式驗證自己的猜想，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)繪本情境，提高學(xué)生表達(dá)能力

新課標(biāo)中提出以人為本是當(dāng)前教學(xué)的重要理念，教師在教學(xué)的過程中必須重視起學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到課堂活動與課堂設(shè)計之中，這樣學(xué)生就能夠在授課過程中充分發(fā)揮自己的主動性，快速融入到課堂教學(xué)之中。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)繪本情境的方式，讓學(xué)生快速融入到課堂學(xué)習(xí)之中，從而為課堂營造更加豐富多彩的氛圍。繪本所具備的獨(dú)特特征之一就是圖文并茂，在情境創(chuàng)設(shè)的時候，教師就可以利用繪本的特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造繪本情境，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的目的。

比如在學(xué)習(xí)《彩虹色的花》這一內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)繪本內(nèi)容，為學(xué)生打造課堂教學(xué)的情境。讓學(xué)生根據(jù)繪本的內(nèi)容扮演各種不同的角色，讓學(xué)生變成各種不同顏色的花。結(jié)合故事的開展情節(jié)，讓學(xué)生身臨其境的融入繪本世界。在此期間，教師還可以加以旁白，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的詞匯量，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。將英語教學(xué)有效的應(yīng)用于實際生活之中能夠充分提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力至關(guān)重要。在表演的過程中，學(xué)生既能夠發(fā)揮自身表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀。

三、利用圖文特征，深化學(xué)生記憶

在英語課堂教學(xué)的過程中，教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造開放式課堂，以繪本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本，在英語繪本教學(xué)的同時為學(xué)生創(chuàng)造更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)中采用圖文并茂的繪本教學(xué)能夠?qū)⒃究菰锏膯卧~轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N圖片，讓學(xué)生快速增加記憶，通過各種感官上的刺激，讓學(xué)生喜歡上英語，樂于學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)習(xí)繪本知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多次觀察繪本內(nèi)容，想象繪本中的內(nèi)容，利用自己學(xué)過的知識在課堂上為同學(xué)們分享自己理解的故事。這樣不但能夠多次加深學(xué)生對英語繪本的認(rèn)識，還能夠激發(fā)學(xué)生主動找尋自己需要使用的詞匯，此時教師只要加以指點(diǎn)，學(xué)生就能夠快速記憶相關(guān)單詞。在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要秉持著實事求是的思想，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確的價值觀。通過繪本教學(xué)，教師需要讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以點(diǎn)評，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)的同時獲得自信感，從而為打造高效的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程中還具有一定的局限性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，長此以往就會固化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。繪本教學(xué)就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過互動，觀看圖片等方式營造活躍的課堂氛圍。英語繪本教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，以繪本的形式展開課堂教學(xué)，為學(xué)生打造一個多元化的視覺盛宴，讓學(xué)生能夠在更加活躍、快樂的課堂中學(xué)習(xí)，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)英語思維。

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