讓高中英語課堂教學變得輕松自然

張小青

摘要：隨著課程改革的不斷深化，情境教學獲得大部分高中教師的認可與重視。情境教學有助于活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，這也是科學、合理的教學方法之一。因此，教師應該結合學生情況和課程特點，創(chuàng)造合適的教學情境，增加英語課堂的趣味性。

關鍵詞：高中英語：情境教學：趣味性

情境教學，是高中英語課堂教學的有效方式。機械、僵硬、陳舊的傳統(tǒng)教學模式已不適合當今學生的個性化需求。高中英語教師，要積極創(chuàng)新和完善教學模式，調動學生的學習積極性，利用實物和預設方法設置問題情境。通過情境教學組織各種創(chuàng)設活動，進而激發(fā)學生參與課堂教學的自主性，提升學習英語的興趣，使學生在不知不覺中掌握英語知識，提高英語水平和綜合素質，并在學習過程中獲得全新的體驗。

一、高中英語教學中應用情境模式的特點

（一）更加形象與真實

情境教學具有形象真實的特點，所謂形象真實就是將知識與生活實際相結合，體驗英語知識在生活中的運用，營造輕松自然的學習氛圍。比如在學習人教版高中英語cultural relics這一單元時，教師可以創(chuàng)設情境，利用多媒體設備向學生展示文化的古跡，體會這些文化古跡所具有的特征，將所學的高中英語知識融人到所展示的內容中，這一方面可以增加課堂的趣味性，營造輕松自然的學習環(huán)境，另一方面可以加深學生對知識的理解，提高學生的學習積極性。

（二）更有利于活躍課堂氛圍

情境教學可以使生活實際與所學內容結合起來，能夠使知識更具趣味性和理解性，英語重要的是學習在生活中的運用過程，在知識與生活相結合的基礎上去理解英語知識。比如在學習人教版高中英語muslc這一單元時學生可能對于classical music，folk music這些音樂名字缺乏理解，教師可以再課前搜集這些音樂類型和這些音樂的起源和發(fā)展，在課堂上對學生進行講解和播放。通過這種講解方法課堂氛圍將會輕松愉快，學生的學習效率也會提高，對于高中課堂的教學具有重要意義。

（三）更能深入課本內容

課堂教學應注重教學的雙面意義，既要增加課堂趣味性也要使學生獲得新知，在情境教學中學生結合自身的心理發(fā)展去認識和判斷事物的本質。學生經過教師引導進入情境，在情境中理解知識。比如在學習festivals around the world這一單元時，教師首先應對節(jié)日的概念進行講解，在講解時結合各國不同的節(jié)日，讓學生明白節(jié)日背后的意義是各國不同的文化，由于文化差異的影響，學生對于其他國家的節(jié)日難以理解，此時教師應講解節(jié)日背后所蘊含的意義，擴大學生的知識面，使抽象的知識生動化。

二、高中英語課堂教學中情境教學模式的應用策略

（一）巧妙設置問題境，調動積極性

一堂課的開端，對于課堂效果起著至關重要的作用，教師要結合本節(jié)課所學的知識結構，設置問題情境展開教學活動。比如在學習人教版高中英語“定語從句”這一知識點時，教師可以先以中文為例，讓同學們討論什么是定語，定語在我們的日常交流中都有哪些體現(xiàn)，在學生基本了解了定語的概念后，教師可以組織學生以對話的形式用定語從句進行交流，學生掌握了英語定語從句的基本結構后，教師可以再進行下一步的關系代詞和關系副詞的教學。這種設置問題情境的方式可以擺脫以往枯燥的講授方式，讓學生真正的融人課堂去探究知識，從而創(chuàng)造輕松自然的學習環(huán)境，提高學習效率。

（二）合理用多媒體，教學多樣化

隨著科學技術的發(fā)展，教學形式更加多樣化，多媒體設備為實現(xiàn)多樣化的教學情境提供了必要的條件。運用多媒體設備要注意合理搜集材料，因為互聯(lián)網材料具有多樣性和復雜性，對于材料的收集一定要保證其真實性與合理性，既要符合客觀事實，對學生理解知識有幫助作用，又要向學生傳遞出正確的價值觀，對學生自身發(fā)展有一定的促進作用。比如在學習人教版英語wildlife protection這一單元時，教師可以事先找好野生動物與大自然和諧相處的圖片或視頻，讓學生體會自然的美好，自覺抵制對野生動物的傷害和捕殺，多了解大自然的美好，人類只是大自然的一部分，要培養(yǎng)學生與自然和諧相處的理念。

（三）教學結合實物，情境生活化

中文與英語有著很大的文化差異，單純的對單詞和句子進行記憶背誦會引起學生的厭學情緒，為了使英語變得更加生動形象，可以結合實際情況通過實物創(chuàng)設情境，這樣可以讓學生設身處地的去感受英語的語言情境。比如在學習人教版高中英語Working the land，這一單元時，教師可以讓學生在操場上進行學習，在操場上讓學生模擬和想象“Have you ever grow any plants？ If so，what did you to growthem”.通過簡單的創(chuàng)設實物情境可以激發(fā)學生們的想象，改變枯燥的教學模式，在與知識內容相符合的情境中去體會知識和探究知識。

三、結語

總之，通過情境教學的方式可以使課堂更加生動，學生學習效率提高，還可以激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方式，將多樣的情境教學融人課堂，同時注意學生個體發(fā)展，因材施教，為學生制定合理的學習方法，從而提高英語教學的教學質量。

參考文獻

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