體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

何奇

摘 要：在體育教學(xué)改革的過程之中體育游戲備受關(guān)注，體育游戲的可調(diào)節(jié)性和趣味性較強(qiáng)，能夠幫助老師高效完成教學(xué)任務(wù)。因此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育老師需要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)條件，關(guān)注這一教學(xué)策略的應(yīng)用要求，做好體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生的能動(dòng)性開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生在參與游戲的過程中完成個(gè)人的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個(gè)人的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)影響

在推動(dòng)教學(xué)改革和落實(shí)素質(zhì)教育時(shí)，教育部門對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)作出了相應(yīng)的調(diào)整，現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)不再以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及提升。老師需要關(guān)注體育教學(xué)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，以提升學(xué)生的身體綜合能力為核心，調(diào)整教學(xué)思路，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

體育教學(xué)與游戲教學(xué)之間的結(jié)合符合這一學(xué)科教學(xué)改革的核心要求，對(duì)監(jiān)揭示體育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值意義重大。體育老師一方面需要做好充分的準(zhǔn)備工作，調(diào)整教學(xué)思路和方略，另一方面需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，分析體育游戲教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，在引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在參與體育課程學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的收獲和成長。

（一）鍛煉學(xué)生思維能力

體育游戲活動(dòng)的開展對(duì)鍛煉學(xué)生的思維能力作用明顯，學(xué)生可以在參與體育游戲的過程之中培養(yǎng)個(gè)人良好的反應(yīng)能力。比如在開展乒乓球訓(xùn)練時(shí)，老師可以先在黑板上畫出標(biāo)靶的形狀，然后讓學(xué)生發(fā)球，在乒乓球上涂上粉筆灰，讓學(xué)生將乒乓球看作為子彈，其中擊中環(huán)數(shù)最低的學(xué)生將會(huì)直接被淘汰。這種以學(xué)生為中心的體育游戲教學(xué)實(shí)踐形式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的觀察能力和肢體協(xié)調(diào)能力意義重大。

學(xué)生思維能力的鍛煉是一個(gè)長期性的過程，不可能一蹴而就，因此在開展體育游戲的過程之中，小學(xué)體育老師還需要注重細(xì)節(jié)要素的分析與解讀，了解各個(gè)教育教學(xué)階段中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，了解學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展需求，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中提升個(gè)人的思維能力及思維水平。體育老師則需要圍繞學(xué)生精心設(shè)計(jì)和安排不同的體育游戲項(xiàng)目，盡量選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動(dòng)與老師交流和溝通，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了構(gòu)建高效課堂，老師需要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富發(fā)展，集中學(xué)生的注意力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各種形式的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)生的好奇心較足，對(duì)體育游戲非常感興趣，老師可以結(jié)合學(xué)生的這一心理特征調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從整體上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動(dòng)完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如在組織學(xué)生開展立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以先劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位開展跳遠(yuǎn)接力比賽，看哪一個(gè)小組最快到達(dá)終點(diǎn)。這種小組競(jìng)賽的形式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力和身體素質(zhì)，為學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展提供更多的依據(jù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)老師的要求較高，老師需要在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后與學(xué)生做朋友，關(guān)注學(xué)生在體育游戲參與過程中的真實(shí)狀態(tài)以及所遇到的困難和障礙，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和薄弱之處，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間和機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，讓學(xué)生能夠獲得更多參與體育游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，進(jìn)而在與老師交流和互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

我國素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，老師在教學(xué)改革的過程之中需要堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升，了解學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展的現(xiàn)實(shí)條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過程之中學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)以致用。體育這門學(xué)科的實(shí)踐性和活躍性較為明顯，老師需要給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，高效完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主參與的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力得到了有效的鍛煉。

在開展投籃練習(xí)時(shí)，老師可以組織形式多樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作時(shí)的釋放個(gè)人的天性。老師需要以小組為單位分發(fā)籃球，讓小組成員將球運(yùn)送到終點(diǎn)，學(xué)生不能夠用腳或者是用手。這種創(chuàng)造性的游戲教學(xué)形式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，兩名學(xué)生可以互相牽手，將籃球放在胳膊上，在自主傳送的過程之中意識(shí)到與他人合作的重要性，從而主動(dòng)調(diào)整個(gè)人的肢體動(dòng)作，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

其中體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前提，為了讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，老師需要留出一部分的時(shí)間和精力講述體育游戲的參與規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，為學(xué)生的自主游戲參與保駕護(hù)航，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過程之中獲得更多的收獲及成長。

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育游戲活動(dòng)的開展必不可少，體育游戲?qū)﹀憻拰W(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力意義重大，體育老師需要了解學(xué)生的真實(shí)想法，加強(qiáng)與學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長及發(fā)展，從整體上提升學(xué)生的思維能力及思維水平。

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