探討音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析1

車(chē)強(qiáng)軍

摘 要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的的高速發(fā)展，小學(xué)教育開(kāi)始成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。由于音樂(lè)課程屬于副科，普遍教師和學(xué)生對(duì)此都缺乏重視，使得課程教學(xué)質(zhì)量不佳。為此，教師應(yīng)當(dāng)嘗試采用音樂(lè)游戲的方式，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有所增加，進(jìn)而全身心投入到課堂活動(dòng)之中。本篇文章將闡述在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的主要意義，并對(duì)于具體方法方面提出一些合理的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);應(yīng)用;分析

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，音樂(lè)一直都屬于美育學(xué)科中的一類(lèi)，對(duì)學(xué)生們的情操和情趣提升有著非常重要的意義。為了保證教學(xué)質(zhì)量能夠滿(mǎn)足要求，教師可以通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)游戲的方式，將學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性全部發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)的效果。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的主要意義

（一）促使學(xué)生們有效參與活動(dòng)之中

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將音樂(lè)游戲融入其中，可以幫助學(xué)生們有效融入到課堂之中。在將游戲應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，其最大的特點(diǎn)便是有著很強(qiáng)的活動(dòng)型特點(diǎn)，如果游戲內(nèi)容缺少了活動(dòng)型，則其很難被稱(chēng)作是一個(gè)好游戲。也正是基于這一原因，通過(guò)游戲的方式，可以將學(xué)生們的情緒全部帶動(dòng)起來(lái)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身便對(duì)游戲活動(dòng)沒(méi)有任何抵抗力?；谶@一情況，教師便需要對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行合理?yè)碛?，依靠多種不同的方式進(jìn)行展示，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，促使其逐步轉(zhuǎn)變對(duì)于音樂(lè)游戲的看法，從而能夠積極融入其中。如此一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)充分體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)際效率。

（二）幫助學(xué)生們加強(qiáng)理解

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其一大作用便是加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容本身的理解效果。小學(xué)生本身知識(shí)水平較為淺薄，對(duì)于事物的理解也相對(duì)較為簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，很難做到充分理解。為了能夠改變這一情況，教師需要改機(jī)你早起的教學(xué)模式，促使學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容能有更為深入的印象，并在此基礎(chǔ)上形成理解性記憶。這其中，最為有效的方法便是音樂(lè)游戲，以此促使學(xué)生們可以一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，從而能夠有效融入到課堂之中，從而完成知識(shí)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更具有靈活性特點(diǎn)，同時(shí)也能有效加強(qiáng)記憶效果。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲的具體方法

（一）依靠情境表演完成教學(xué)

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師最常采用的方法便是表演游戲。在教材之中，普遍內(nèi)容都有著很強(qiáng)的故事性特點(diǎn)，而教師便可以對(duì)此充分利用，基于音樂(lè)故事本身，讓學(xué)生們自主展開(kāi)表演。不同的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)故事的感知和理解有所不同，最終呈現(xiàn)出的表演效果自然也完全不一樣。而一些具有較強(qiáng)創(chuàng)作能力的學(xué)生，還可以基于原故事本身，將自己的想法融入其中，以此完成相應(yīng)的改編工作。如此不但會(huì)讓學(xué)生們對(duì)于知識(shí)內(nèi)容本身的記憶效果得到增強(qiáng)，同時(shí)還能提升自身的創(chuàng)造性能力。

例如，在進(jìn)行歌曲《數(shù)鴨子》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生們自主表演，一部分人扮演鴨子，一部分人扮演數(shù)鴨子的人，一邊唱歌一邊表演，從而充分融入到課堂的環(huán)境之中，在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）依靠音準(zhǔn)訓(xùn)練完成教學(xué)

對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，音階一直都是其中的難點(diǎn)。小學(xué)生年齡尚幼，音樂(lè)基礎(chǔ)也不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受挫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為此，教師便可以采用音準(zhǔn)訓(xùn)練的方式完成教學(xué)，將訓(xùn)練和游戲內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，降低學(xué)習(xí)的難度。促使學(xué)生們可以對(duì)音階方面的知識(shí)能有深入掌握，并提升自身的理解效果，進(jìn)而提升自身的音樂(lè)水平。

例如，教師可以嘗試采用比喻的方式，將音階比喻為小狗爬樓梯，同時(shí)將其中的小跳音比作是小袋鼠在歡快地跳躍，以此幫助學(xué)生們完成知識(shí)學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，原本看似十分抽象的音階內(nèi)容便會(huì)變得更為直觀(guān)，使得學(xué)生們可以更好地完成理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

（三）依靠綜合游戲完成教學(xué)

對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，比較綜合性游戲同樣能夠起到很強(qiáng)的促進(jìn)性效果，以此提升教學(xué)的整體質(zhì)量，促使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)保持著較為濃厚的熱情。通常來(lái)說(shuō)，所謂比較綜合性游戲，主要是指教師將教材中各類(lèi)歌曲本身的特點(diǎn)當(dāng)做是主要依據(jù)，并將其和聽(tīng)音游戲、識(shí)譜游戲、表演游戲以及節(jié)奏游戲有機(jī)結(jié)合在一起，促使學(xué)生們自己全身心融入其中。如此一來(lái)，教學(xué)活動(dòng)將不再會(huì)變得十分枯燥，具有很強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地完成知識(shí)內(nèi)容的掌握。

例如，在進(jìn)行歌曲《外婆的澎湖灣》教學(xué)的時(shí)候，教師便可以先讓學(xué)生們自己講一個(gè)有關(guān)于自己外婆的故事，以此為內(nèi)容展開(kāi)情境表演，并通過(guò)模仿笑聲的方式完成節(jié)奏練習(xí)。之后再指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行識(shí)譜唱歌游戲，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，教師便需要采用音樂(lè)游戲的方式，促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得更具趣味性。不同的內(nèi)容可以采用不同的游戲方式，從而使得音樂(lè)課程變得更具多樣性特點(diǎn)，同時(shí)也能將學(xué)生們自身的個(gè)性和特點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，以此加深其自身的理解效果。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)將會(huì)更有效率，學(xué)生們也會(huì)充分融入其中，進(jìn)而提升教育質(zhì)量。