幼兒園語言教學活動游戲化的現(xiàn)狀與對策研究

亢莉

摘 要：在幼兒階段，幼兒的學習能力和認知能力都是比較低的，尤其是認知方面的形成，是不完善的，這就需要幼師去對幼兒進行啟蒙教育。幼兒園的語言教學活動向游戲化方向發(fā)展是有必要的，這樣可以滿足幼兒對任何事都充滿好奇心的天性，而且還能鍛煉他們的溝通能力和自身的語言表達能力，對提高幼兒的思維運轉(zhuǎn)能力也是有幫助的。

關鍵詞：幼兒;語言教學活動;游戲化;現(xiàn)狀與對策

眾所周知，幼兒是喜歡做游戲的，而且玩具對于幼兒來說是不可缺少的。所以，可以利用幼兒對做游戲和玩具的熱愛，來讓他們更好的投入到課堂活動中。游戲具有一定的娛樂性，與課堂教學活動相結(jié)合可以增加幼兒參與課堂活動的興趣，而且還能給幼兒們創(chuàng)設一個活躍的氛圍，讓幼兒可以在快樂中增長知識。幼兒很快的投入到課堂游戲中可以讓他們減少對幼兒園的陌生感，還有緊張的情緒，這樣有助于教師更好的開展教學活動。

一、幼兒園語言教學游戲化的現(xiàn)狀

幼兒園語言教學活動游戲化存在著許多問題，下面就具體分析一下。首先，課堂上的紀律與秩序要求太過嚴格，紀律性強調(diào)的太過頻繁。幼兒的自制力較差，這個階段正是他們牙牙學語的時候，而且，幼兒的好奇心導致他們對許多事充滿疑問，所以讓他們保持安靜是很難的，教師需要去吸引他們的注意力，而不是強制他們做一些事情。而且幼兒有很強的表現(xiàn)力，他們會渴望得到教師的關注，因此會很活躍，這是好的現(xiàn)象，教師應該借助孩子的這一特性去讓他們表現(xiàn)在課堂教學活動中，不僅滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，還能維持正常的教學秩序。其次，游戲的比例在幼兒語言課堂教學活動中較高，這會對課堂教學有一定的影響，而且游戲模式較為常規(guī)，缺乏新穎的游戲，而且多是在教師的指揮下進行，缺少幼兒自由發(fā)揮的機會，這會使課堂教學活動略顯枯燥。再者說，對幼兒的學習也起不到很大的作用。最后，開展的游戲活動較少，許多幼兒園只是紙上談兵，并沒有做到實處，因此，要去改變教師的觀念，讓他們把重心從對教材的學習上轉(zhuǎn)移到對游戲活動的實踐上，許多教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認為游戲不應該出現(xiàn)在課堂活動中，但是，他們疏忽了幼兒的天性，缺少對幼兒心理需要的認識，借助游戲模式的課堂教學活動對幼兒的教學是很有益的，教師應該去挖掘其中的價值，好好利用，語言教學對于幼兒來說至關重要，游戲會讓幼兒產(chǎn)生興趣，在一個開心的氛圍里，幼兒才能有一個很好的語言交流，教師應該抓住這一點，好好的訓練幼兒的語言交流能力，還能鍛煉他們的思維能力。

二、幼兒園語言教學活動游戲化的改善策略

方法一：教師多去觀察幼兒生活中的語言活動，還可以在網(wǎng)上找相關的語言活動素材。游戲教學的資源是很豐富的，教師要去全方面的利用，現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術很發(fā)達，而且教學質(zhì)量普遍提高，課堂教學活動可以借助網(wǎng)絡更便利的進行。教師可以搜閱相關的語言活動素材，然后選擇性的展現(xiàn)在課堂上與幼兒一起進行，當然活動的主題不是娛樂，而是在娛樂中學習語言，鍛煉語言交流能力。這就需要教師去選擇合適的素材，而且，如何在課堂上進行，也需要教師去精心策劃。盡量貼近生活，這會讓幼兒容易接受，也有助于活動的進行。

方法二：給幼兒自己選擇的機會，讓他們能夠在游戲中自由的發(fā)揮。在幼兒語言課堂教學活動中，教師要給幼兒充足的空間，讓他們自己去利用。幼兒的思路是奇特的，他們不可能完全按照教師的安排去做，教師也應該引導幼兒們在游戲中發(fā)揮自己的優(yōu)點，讓幼兒們進行交流，這可以很好的訓練他們的語言能力。游戲的樂趣可以增加他們對課堂教學活動的熱情，這也有助于他們學習。教師需要清楚開展游戲的目的是輔助教學，讓幼兒在快樂中學習，還能得到很好的鍛煉。在游戲中，教師要做好引導，但是，不要過多地參與其中，要讓幼兒們自己做決定，這能鍛煉他們的思維能力。

方法三：游戲的種類繁多，但也要進行創(chuàng)新，不能拘泥于一種游戲模式。教師可以在課堂上開展多種游戲，讓幼兒們選擇自己喜歡的進行，這樣可以避免幼兒之間出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，而且還能去更好的了解幼兒們對哪種游戲更喜歡，教師也能更加明確的進行游戲準備工作。游戲的本質(zhì)是幫助幼兒學習，因此，教師在游戲結(jié)果上不要過分強調(diào)，要注重公平性，讓幼兒愉快的進行，發(fā)揮出游戲的本質(zhì)，讓幼兒踴躍參加，積極競爭，但是教師要做好引導，不可讓幼兒出現(xiàn)極端的行為。在游戲設計上教師要考慮安全隱患，還有幼兒的接受能力，難度不能過大，要讓他們體驗到游戲的樂趣，最重要是的不能偏離語言學習的主題，可以進行相關的文字游戲，當然，是一些簡單的文字，讓他們先通過游戲認識，再系統(tǒng)的學習，這樣不會讓他們對文字太陌生，反而會產(chǎn)生興趣。具體介紹了這三種方法，希望會對幼兒園語言教學活動游戲化有幫助。

總之，幼兒的語言學習需要去重視，尤其是幼兒思維能力和溝通能力需要去好好的鍛煉，在語言教學中，這兩者是很重要的，教師應該去借助游戲的幫助去鍛煉他們這方面的能力。根據(jù)幼兒的特點去選擇游戲類型，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，語言活動的設計要生活化，這會讓幼兒更好接受。

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