如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳永明

摘 要：隨著新課改教學(xué)工作的不斷深入，也對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)具體開(kāi)展的內(nèi)容和模式也提出了較高的針對(duì)性和要求，希望借此模式來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)中小學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，能夠從而使其更好的直接融入學(xué)生到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師也非常需要在其實(shí)踐語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的需求，進(jìn)行對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，以此模式來(lái)培養(yǎng)和提高其學(xué)習(xí)的效率。本文也從這個(gè)部分的角度來(lái)闡述了目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)的模式，希望本文可以對(duì)學(xué)生有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

近年來(lái)，語(yǔ)文課程在各類母語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的相互交織和影響下，出現(xiàn)了中小學(xué)生對(duì)于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐漸冷淡的普遍現(xiàn)象，同時(shí)也為今后現(xiàn)階段語(yǔ)文教師的工作和教學(xué)開(kāi)展指明了正確的方向。如何給中小學(xué)生語(yǔ)文教師營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文的積極性和興趣，調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，值得廣大語(yǔ)文教師認(rèn)真思考。

一、小學(xué)生在語(yǔ)文課堂的教學(xué)上采取激發(fā)中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的方法和措施

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文的教材和課程內(nèi)容中，有很大一部分都是對(duì)各類社會(huì)題材文學(xué)作品進(jìn)行的文段和節(jié)選，其中當(dāng)然也不乏大量的有關(guān)于"描寫(xiě)人物、記述事件"的文學(xué)作品，同時(shí)也包括具有不少有很強(qiáng)的教育性和實(shí)踐意義的童話和寓言故事。因此，教師在新課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始前，可以充分利用課前教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的形式來(lái)幫助教師完成對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系和新課程基礎(chǔ)知識(shí)的同步遞進(jìn)，也就是教師可以借此導(dǎo)語(yǔ)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)。目前語(yǔ)文教師各項(xiàng)工作的教學(xué)開(kāi)展大多是單純的立足于課前的教學(xué)內(nèi)容，而其教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用和設(shè)計(jì)則是實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生情感的具體表述，對(duì)于教師和學(xué)生的課外活動(dòng)情緒和學(xué)習(xí)積極性也能夠有良好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，可以充分的促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。語(yǔ)文教師也是能夠在新課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐中充分運(yùn)用一些學(xué)生自己所熟悉的生活實(shí)例和導(dǎo)語(yǔ)作為教學(xué)引導(dǎo)，不僅可以說(shuō)是對(duì)于輔助課堂教學(xué)，更重要的是對(duì)于學(xué)生興趣的引導(dǎo)和激發(fā)。

（二）精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生在智力和年齡上的發(fā)展受到了極大的限制，尤其嚴(yán)重的是他們?cè)谌松砷L(zhǎng)閱歷與社。因此，教師在趙州橋教學(xué)活動(dòng)的具體開(kāi)展當(dāng)中，需要充分地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)技術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，尤其重要的是通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于趙州橋多媒體的設(shè)備和相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的發(fā)展，同時(shí)也有利于促進(jìn)趙州橋?qū)W生的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)和提高。以《趙州橋》的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程為例，教師當(dāng)然也是可以充分利用趙州橋的互聯(lián)網(wǎng)和相應(yīng)的多媒體設(shè)備的應(yīng)用來(lái)對(duì)趙州橋的學(xué)生進(jìn)行展示各類的新奇橋體，各種各樣的新奇橋體設(shè)計(jì)，絢麗的色彩和獨(dú)特的造型也必然會(huì)直接引起趙州橋?qū)W生的一種高度學(xué)習(xí)興趣。而趙州橋的教師則是可以借此來(lái)探索引出新的趙州橋，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)始趙州橋課程的設(shè)計(jì)和教授。其中，可以了解貫穿趙州橋的工程建設(shè)發(fā)展歷史，提高了學(xué)生對(duì)于趙州橋的歷史和其人文的深入理解，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生的課外學(xué)習(xí)積極性和興趣，不少趙州橋的學(xué)生想必每天都會(huì)在課后及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)和進(jìn)行相關(guān)資料的查詢。

二、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，激發(fā)和教育培養(yǎng)初中學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作自主學(xué)習(xí)的理念和方法是通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生自主分組的方式，讓學(xué)生以一個(gè)小組為學(xué)習(xí)單位共同開(kāi)展小組自主合作學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，這樣的自主學(xué)習(xí)方法可以能夠有助于學(xué)生寬松的自主學(xué)習(xí)氛圍的形成和營(yíng)造，也可以能夠有效的幫助學(xué)生提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和成效。在具體的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展中，教師和學(xué)生都需要分別負(fù)責(zé)對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)體系進(jìn)行了構(gòu)建，指導(dǎo)教師和學(xué)生自主分組共同完成的任務(wù)互相協(xié)作，共同抽出時(shí)間去對(duì)于問(wèn)題和方法進(jìn)行深入的探究和針對(duì)性的解決。這樣一來(lái)，也使教師能夠有效的培養(yǎng)和提升了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，在學(xué)生自主分組完成教學(xué)任務(wù)后能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成就感，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠擁有更多的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

（二）探究式學(xué)習(xí)

小學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)興趣和驅(qū)動(dòng)力很大程度上也是由學(xué)生對(duì)新鮮世界事物的強(qiáng)烈好奇心所激發(fā)和構(gòu)成的。因此，教師在制定和開(kāi)展這個(gè)階段語(yǔ)文探究式教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)時(shí)，也就是需要在計(jì)劃中融入一些相應(yīng)的探究式教學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)和吸引全體小學(xué)生的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)全體小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些問(wèn)題的探究和解決。而語(yǔ)文教師則在此期間需要完成對(duì)全體小學(xué)生的引導(dǎo)和自我啟發(fā)，充分發(fā)揮全體小學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過(guò)程和實(shí)踐中的社會(huì)主體地位，發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。讓教師引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)學(xué)習(xí)主人的身份進(jìn)入去充分享受成功的喜悅，讓其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感去充分驅(qū)動(dòng)其今后的學(xué)習(xí)和行為。

小學(xué)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展需要以加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)興趣的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)為主要的工作之一，并以此為契機(jī)來(lái)幫助學(xué)生建立良好而輕松愉快的小學(xué)語(yǔ)文師生關(guān)系。同時(shí)，也非常需要時(shí)刻認(rèn)識(shí)和注意當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，貫徹和嚴(yán)格落實(shí)因材施教的小學(xué)語(yǔ)文教育原則，提高了中小學(xué)生教師對(duì)方言和語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的高度重視和熱情。這樣一來(lái)，學(xué)生的智力才能自主發(fā)展和學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力才能真正得到充分激發(fā)，才能真正有效的培養(yǎng)和提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效，促進(jìn)小學(xué)生母語(yǔ)教育的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊秀紅，孫德祥.淺析在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016，（14）：66.

[2]鄭佳平.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].考試周刊，2018，（2）：67.