Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

陳佳

摘 要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也越來(lái)越快。在現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)是其中非常重要的一門(mén)實(shí)用技術(shù)。因此，小學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中對(duì)這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)、掌握是非常有必要的。學(xué)生不僅能夠通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作，還能夠使自己的綜合能力隨著這門(mén)學(xué)科的不斷深入學(xué)習(xí)得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。本文便結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及蘇科版的教材內(nèi)容，對(duì)于Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探究，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);Scratch;課堂教學(xué);應(yīng)用與實(shí)踐

在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，信息技術(shù)作為一門(mén)必修學(xué)科在教育教學(xué)中占有重要的教學(xué)地位。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力便要從小學(xué)便開(kāi)始進(jìn)行，讓學(xué)生從小便奠定良好的信息技術(shù)能力。信息技術(shù)課程的開(kāi)展，在另一個(gè)層面便是現(xiàn)代教育所提倡的素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而計(jì)算機(jī)使用能力便是學(xué)生全面能力中的其中一個(gè)方面。由此可見(jiàn)，小學(xué)信息技術(shù)這一實(shí)用類(lèi)學(xué)科有著很重要的現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)以及今后的社會(huì)工作作用，為了加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中對(duì)Scratch的使用便具有很重要的教學(xué)價(jià)值。

一、Scratch簡(jiǎn)介

Scratch是一種適用于青少年層面的簡(jiǎn)易編程工具，這一工具在實(shí)際的使用方面具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，是它的使用非常簡(jiǎn)單。就算學(xué)生不認(rèn)識(shí)相應(yīng)的英文含義或者是對(duì)于鍵盤(pán)不是很熟悉，可以采用圖標(biāo)的拖動(dòng)便可以實(shí)現(xiàn)操作;其次，是這種工具又有一定的趣味性，學(xué)生在使用過(guò)程中會(huì)有錄音或者是涂鴉等教學(xué)環(huán)節(jié)，這些趣味性的教學(xué)手段可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將具有這兩方面特點(diǎn)的游戲編程軟件運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，其簡(jiǎn)易的操作流程以及趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅僅符合小學(xué)生的階段性特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及思維能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂引入Scratch程序的實(shí)施策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在具體的課堂教學(xué)中，每一個(gè)課程的教學(xué)都要設(shè)置具體、可行的教學(xué)目標(biāo)，明確的目標(biāo)才能為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果”這一課的內(nèi)容時(shí)，借助于Scratch的游戲編程，可以設(shè)置如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）了解設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的操作流程;（2）向?qū)W生展示抓魚(yú)游戲的編程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的特點(diǎn);（3）借助于Scratch這一編程軟件進(jìn)行具體角色與場(chǎng)景的設(shè)置。并且，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)數(shù)量要適當(dāng)，以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及接受能力進(jìn)行適宜的安排。

（二）導(dǎo)入游戲，了解基本概念

導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端，把握好這一開(kāi)端有著事半功倍的效果。游戲在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前要讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)之后，再去進(jìn)行編程的一些基本概念的理解，就需要設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生在游戲這一感性的趣味引導(dǎo)下，進(jìn)入到文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行貪吃蛇游戲的制作中，可以讓學(xué)生先玩一下抓魚(yú)游戲。讓學(xué)生對(duì)抓魚(yú)游戲中，如何抓魚(yú)的問(wèn)題以及抓到魚(yú)之后的變化進(jìn)行思考。之后再進(jìn)行貪吃蛇游戲的正向遷移。比如，可以采用Scratch中的鍵盤(pán)按鈕來(lái)進(jìn)行貪吃蛇的行走路線(xiàn)，吃掉的食物會(huì)消失，相應(yīng)的蛇的長(zhǎng)度會(huì)增加。這樣的導(dǎo)入游戲的方式可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思考的積極性，主動(dòng)去進(jìn)行問(wèn)題的探究與解決。

（三）分析游戲?qū)ο?，?guī)劃整體游戲設(shè)計(jì)思路

對(duì)于Scratch這種游戲編程軟件，了解其基本概念之后，學(xué)生便需要進(jìn)行實(shí)際的操作設(shè)計(jì)。首先，學(xué)生的心中要有一份整體的游戲設(shè)計(jì)思路。例如，學(xué)生需要考慮讓誰(shuí)去抓魚(yú)的問(wèn)題，設(shè)置一個(gè)主體對(duì)象。在抓魚(yú)過(guò)程中如何抓以及抓完之后的一系列變化都是學(xué)生需要構(gòu)思的地方。其次，教師在這一教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者與輔助者的角色，為了學(xué)生能夠更加清楚這份游戲思路，教師可以通過(guò)圖畫(huà)的方式向?qū)W生呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思路過(guò)程，讓學(xué)生能夠更加清晰自己的游戲設(shè)計(jì)過(guò)程與方法。最終，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)一步解決問(wèn)題的方法，提升其解決問(wèn)題的能力。

（四）學(xué)生自主利用Scratch完成編程

有了之前教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生就可以自己嘗試去進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)了。這一次教師不需要去干涉學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，完全由學(xué)生借助于Scratch軟件進(jìn)行自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。如果學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中有什么阻礙求助于老師，那么老實(shí)可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與建議，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠勇于嘗試錯(cuò)誤并尋找解決問(wèn)題的方法。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力都會(huì)得到培養(yǎng)與發(fā)展。

（五）小組討論，優(yōu)化游戲

學(xué)生在完成自己的作品之后，可以先小組之間進(jìn)行講解與展示，讓小組成員之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可以通過(guò)其他同學(xué)對(duì)自己的游戲作品的點(diǎn)評(píng)、分析，看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生便可以再后面的優(yōu)化當(dāng)中做的更好、更完善。在成員討論的時(shí)候，教師要巡視各組的討論情況，以做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并了解學(xué)生們的實(shí)際情況。

Scratch軟件這款游戲編程軟件是很適合小學(xué)生進(jìn)行使用的，將它與信息技術(shù)這一學(xué)科結(jié)合起來(lái)，可以很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)于小學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及思維能力起到了很好的輔助作用，從而為小學(xué)生今后的綜合能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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