有情有趣有法

陳輝放

摘 要：初中《道德與法治》是一門為了培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格設(shè)置的學(xué)科，如何豐富、發(fā)展與完善道德與法治這門課，本文從“情”、“趣”、“法”這三方面提出了提升策略。希望通過情感教育、課堂互動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)使《道德與法治》這門課的教學(xué)理論進(jìn)一步完善，教學(xué)方式更加豐富。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;提升策略

一、有情——融入情感教育

第一：融入情感教育需要挖掘教材情感教育資源。

授課使用的教材是承載教學(xué)內(nèi)容的重要載體，教材可以將信息傳遞給學(xué)生、老師，是老師與學(xué)生之間知識(shí)交流的媒介。但是教師、教材以及學(xué)生之間的關(guān)系不單單只是存在著認(rèn)知信息的傳遞，它們還有情感信息的交流。所以，如何將教材中的情感因素提取，并對(duì)其進(jìn)行加工，是對(duì)教師的考驗(yàn)，也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知潛力的發(fā)掘，甚至還會(huì)影響到課堂效率?！兜赖屡c法治》課本當(dāng)中含有大量的圖片、故事以及詩歌等等，這其中都包含了很多情感因素，有顯性情感因素，也有非顯性情感因素。顯性情感因素是那種文字性的或者是圖片性的材料，利用聲音將其傳遞給學(xué)生;非顯性情感因素根據(jù)字面理解就是沒有文字或者圖片能夠闡述的客觀事實(shí)。首先對(duì)于課本中的顯性情感因素，教師要做到利用語言襯托教學(xué)情境，做到利用聲音傳遞情感。對(duì)于教材中那些非顯性情感因素的內(nèi)容，就要求授課教師能夠?qū)ζ淙谌胍恍┣楦猩?。這些都需要老師能夠?qū)ζ淙谌肭楦幸蛩氐嚼锩妫沟谜n程更加對(duì)學(xué)生有吸引力，引起學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。

第二：融入情感教育可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)情感教育資源。除去課本之外，情感教育還需要教師挖掘發(fā)現(xiàn)其他情感教育資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載到各類所需的資源。各種有關(guān)情感教育的網(wǎng)站、資料數(shù)據(jù)庫、博物館網(wǎng)站等，為師生提供了豐富的課程資源，也極大方便了教師的情感教育的開展。

第三：融入情感教育還要自主開發(fā)社會(huì)情感教育資源。教師不僅要能將教材中的內(nèi)容講述清楚，還要善于使用生活中豐富的案例，自主設(shè)計(jì)教學(xué)資源，讓教學(xué)的情境更加具有吸引力。

例如，在“家的意味”這一章節(jié)的授課中，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載課本之外的感人事跡“體操媽媽”丘索·維金娜的故事，將其引入課堂之中，利用多媒體視頻音頻的直觀性，將學(xué)生帶入到社會(huì)真實(shí)事件當(dāng)中，感受“體操媽媽”為了孩子勇敢付出的愛。同時(shí)通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生置身其中，又聯(lián)想自己，回想發(fā)生在自己身上的故事，自己與家人之間是否也有這樣的付出與愛的表達(dá)。利用社會(huì)真實(shí)事跡滲透情感教育，這樣真切的感受必將能夠?yàn)閷W(xué)生帶來心靈沖擊，更好為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、有趣——課堂互動(dòng)教學(xué)

在教育學(xué)領(lǐng)域，課堂互動(dòng)教學(xué)主要指的是教學(xué)過程中的主客體和相關(guān)媒介，通過多種形式、多種層面的交流互動(dòng)進(jìn)行相互作用，以達(dá)到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。在這個(gè)過程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是個(gè)難題，同樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些班級(jí)能順利開展，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，但是有些班級(jí)整體比較沉悶，所以在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重寫生的獨(dú)立人格，助理學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

首先，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，此時(shí)學(xué)生剛剛從課間的玩耍放松狀態(tài)轉(zhuǎn)為緊張的上課狀態(tài)，因此導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要有吸引力。能夠體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)的導(dǎo)入活動(dòng)有很多，主要的形式有：可以通過進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧、交談提問等談話導(dǎo)入新的課程;還可以展示典故、案例、名人名言等故事導(dǎo)入新課;播放音樂、圖片、視頻、FLASH動(dòng)畫等多媒體影音導(dǎo)入新課也是一種不錯(cuò)的方式。

其次，講授新課環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要形式多樣。因?yàn)槌踔小兜赖屡c法治》課教學(xué)內(nèi)容的范圍比較廣，具有較強(qiáng)的綜合性，所以相對(duì)而言，這門學(xué)科的課堂活動(dòng)形式也更為豐富。知識(shí)類的課堂活動(dòng)，包括復(fù)習(xí)回顧、當(dāng)堂習(xí)題練習(xí)、當(dāng)堂知識(shí)總結(jié)等。能力類的課堂活動(dòng)，包括培養(yǎng)思辨能力的辯論會(huì)、展示表演能力的情景劇、鍛煉合作能力的小組討論等。情感態(tài)度價(jià)值觀類的課堂活動(dòng)，包括增強(qiáng)法治意識(shí)的憲法宣誓、激發(fā)愛國情感的詩朗誦、表達(dá)親情之愛的寫給父母的一封信等。按照課堂活動(dòng)形式的新穎程度來劃分，可以分為傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)和新興的課堂活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)，包括案例解讀、音樂欣賞、視頻觀看等。新興的課堂活動(dòng)，主要是指借鑒優(yōu)秀電視節(jié)目而產(chǎn)生的比較新穎時(shí)尚的課堂活動(dòng)，借鑒《超級(jí)演說家》的演講類活動(dòng)、借鑒《奇葩說》的辯論類活動(dòng)等。

例如在進(jìn)行“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這一課程章節(jié)導(dǎo)入時(shí)，可以與同學(xué)們互動(dòng)談話，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使現(xiàn)代的中學(xué)生們也可以早早的接觸到網(wǎng)絡(luò)，與他們聊天，了解他們上網(wǎng)的主要活動(dòng)，瀏覽什么內(nèi)容，常玩什么游戲，在這些活動(dòng)中有什么有趣的經(jīng)歷分享，等等這些話題可以拉近老師與學(xué)生的距離，使課堂知識(shí)更加親近。新課導(dǎo)入完成之后，對(duì)于學(xué)生的不同想法比如，網(wǎng)絡(luò)交友利大于弊，因?yàn)樽约涸诰W(wǎng)絡(luò)上結(jié)交到了一起學(xué)習(xí)的小伙伴，每天一起學(xué)習(xí)監(jiān)督使自己的學(xué)習(xí)成績得到了提高;而另一方面有些同學(xué)會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友弊大于利，因?yàn)椴恢缹?duì)面手機(jī)屏幕下方人的真實(shí)面孔，一不小心會(huì)上當(dāng)受騙。對(duì)于這樣的想法，老師不能一刀切地按照書本上內(nèi)容說網(wǎng)絡(luò)交友到底好不好，通過舉行辯論賽的形式，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，暢所欲言，積極表達(dá)自己的想法，在與他人的思想碰撞之中，形成對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交友”這一話題的全面看法，有利于學(xué)生形成更加全面的世界觀價(jià)值觀。

三、有法——探究式學(xué)習(xí)

首先，探究式學(xué)習(xí)需要我們恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，一是指事件的真實(shí)性，也就是說選取的案例必須是確實(shí)發(fā)生過的事，而不是虛構(gòu)產(chǎn)生的;二是指學(xué)生能產(chǎn)生真實(shí)的感受。有些案例雖然是真實(shí)發(fā)生，但距離學(xué)生太遠(yuǎn)，學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴，因此，選擇案例時(shí)要注意選取學(xué)生身邊的事件。道德與法治七年級(jí)上下冊(cè)的內(nèi)容都是圍繞學(xué)生的自我成長展開的，只有選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例才能對(duì)學(xué)生的成長起到導(dǎo)向模范作用;而八年級(jí)和九年級(jí)的教材內(nèi)容側(cè)重于法治和國情教育，內(nèi)容本身會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，因此需要教師選取身邊事件為材料讓學(xué)生感受到看似遙遠(yuǎn)的東西其實(shí)就在身邊。

其次，探究式學(xué)習(xí)還需要我們精心設(shè)置探究問題。探究式學(xué)習(xí)要達(dá)到理想效果，必須有適宜探究的問題，因此教師必須設(shè)置值得探究、適合探究、利于探究的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生內(nèi)部的思想矛盾斗爭，從而深刻理解所學(xué)內(nèi)容。在探究討論過程中，教師設(shè)置的問題要能引起學(xué)生討論的興趣，且能夠引發(fā)學(xué)生思想上的矛盾點(diǎn)，可以進(jìn)行激烈爭論，而不是“非黑即白”無需討論就可得出結(jié)論的問題。問題設(shè)置要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳起來”才能“摘到果子”，這是保證每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與合作探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師在設(shè)置問題情境進(jìn)行合作探究前，一定要深思熟慮，精思巧構(gòu)。

例如，在“友誼與成長同行”這一章節(jié)的授課中，老師首先為同學(xué)們播放一段視頻材料，視頻內(nèi)容是兩位同學(xué)之間的對(duì)話，同學(xué)A想讓同學(xué)B幫助其作弊，因?yàn)橥瑢W(xué)A沒有好好復(fù)習(xí)，擔(dān)心成績不理想而被父母發(fā)現(xiàn)沒有好好學(xué)習(xí)。同學(xué)B非常能夠理解同學(xué)A的難處，害怕父母的責(zé)罰，但是考試作弊又是違規(guī)違紀(jì)的不公正行為。同學(xué)B陷入了兩難的境地不知該如何選擇。這樣的問題，對(duì)于中學(xué)生威嚴(yán)，很可能就發(fā)生在自己身上，所以同學(xué)們可以產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到材料中兩位同學(xué)的真實(shí)感受，從而能夠真正思考自己在那種情況下該做出怎樣的選擇，在老師的引導(dǎo)下，達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的目的。最后經(jīng)過老師的總結(jié)將課堂回歸到本章節(jié)的主題上，“友誼與成長”。不健康的友誼不利于成長，對(duì)于同學(xué)不正確的行為加以規(guī)勸制止，會(huì)影響到同學(xué)之間的友誼。

總之，初中《道德與法治》教師在教學(xué)中運(yùn)用情感教育是貫徹新課程改革、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一，也是完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的重要手段。作為一種科學(xué)的教育教學(xué)理念，互動(dòng)教學(xué)也會(huì)成為未來學(xué)術(shù)研究的重要問題。探究式學(xué)習(xí)更是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，完成立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。希望通過情感教育、課堂互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)讓我們的道德與法治課能更加有情、有趣、有法，也讓我們的學(xué)生更喜歡這門課程！

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