在實(shí)踐中提升學(xué)生能力的策略例談

游珍長(zhǎng)

摘 要：《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。我們的教育，就是要讓孩子的頭腦充滿想像，讓孩子的眼睛充滿智慧，讓孩子的雙手充滿靈動(dòng)，在生活的海洋中遨游，去探索這個(gè)世界的秘密。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中，教師要營造良好的實(shí)踐情境，開展切實(shí)可行的、豐富多彩的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地全身心地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中提出問題、分析問題、解決問題，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;學(xué)習(xí)能力;策略方法

一、面向生活，融入多彩的世界中

俗話說“生活就是最好的指導(dǎo)老師！”生活與學(xué)生是息息相關(guān)的、密不可分的，生活中的內(nèi)容又是包羅萬象的、豐富多彩的。學(xué)生親身經(jīng)歷家庭、社會(huì)和自然的各種活動(dòng)，必將調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過開展各種各樣的活動(dòng)，也使學(xué)生更加熱愛生活。

在開展《踏春》的活動(dòng)中。教師先在課堂中指導(dǎo)學(xué)生開展《踏春》的設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)。在設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶春天萬紫千紅的美景，想想自己喜歡什么春天的景色？想去哪兒踏春？想和誰去踏春？經(jīng)過學(xué)生的交流和討論，他們想去踏春的地方可多啦。有看桃花、梨花、茶花、山櫻花、春筍、溪水、水田等等。教師再把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組再把《踏春》活動(dòng)方案進(jìn)行整理和完善，在家長(zhǎng)或親戚朋友的帶領(lǐng)下去踏春。學(xué)生通過討論、醞釀，基本完成了活動(dòng)方案。內(nèi)容包括：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、交通工具、經(jīng)費(fèi)開支和安全保障等等。教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行可行性研究，回家之后再與父母一起探討，修改成為一個(gè)比較可行的《踏春》方案。踏春回來之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、反饋、評(píng)價(jià)和小結(jié)，形成一份比較完整的《踏春》活動(dòng)材料。學(xué)生只要是親身經(jīng)歷過，必將留下深刻的印象，也會(huì)留下一份寶貴的人生財(cái)富。教師再把好的《踏春》活動(dòng)材料推薦給學(xué)校，學(xué)校就可以擇優(yōu)選用好的材料匯編成校本課程。

二、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的探究力

觀察就是讓學(xué)生去探究自然。自然中的萬物形態(tài)各異，有的甚至是千奇百怪。如果教師不去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些美麗的景色就會(huì)稍縱即逝。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的老師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，細(xì)心觀察自己喜歡的事物。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，教師要注重觀察的方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

在開展《童眼看店名》的活動(dòng)中，教師先提前布置給學(xué)生一個(gè)觀察任務(wù)。利用周末的時(shí)間和家人一起上街，尋找自己喜歡的一、兩個(gè)店名，并用手機(jī)拍照或記錄下來。在開展《童眼看店名》的活動(dòng)前，教師先讓學(xué)生匯報(bào)自己收集到的店名，說一說自己收集到的店名的得意之處或是特色之處。教師再指導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)匯報(bào)的店名或自己尋找到的店名去分析，也可以提出問題或說出自己的探究成果。交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生總結(jié)歸納出：有的店名與數(shù)字有關(guān)，有的店名與飲食特色有關(guān);有的店名可以反映店鋪的行業(yè)門類、經(jīng)營品種和服務(wù)范圍;有的店名與店主的小名、綽號(hào)或姓氏有關(guān);也有的店名與地名或所處地域有關(guān);有的店名與富貴吉祥和順高升等美好的寓意有關(guān);有的利用諧音取店名，如“校園食代”，“食代”與“時(shí)代”諧音。又如“好灶頭”快炒店，寓意食客有好兆頭，老板也有好兆頭。有趣而又幽默。店名就是店鋪的金字招牌。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立或與同桌合作設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的店名。教師再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)取的店名進(jìn)行提升，做到言簡(jiǎn)意賅、短小精悍。再把自己取出的用美術(shù)字進(jìn)行美化，還可以加上一些插圖。完成之后教師組織學(xué)生進(jìn)行有序的匯報(bào)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善，并評(píng)出最有創(chuàng)意的店名。《童眼看店名》這樣的活動(dòng)“接地氣”，學(xué)生喜歡，樂與參加活動(dòng)，通過活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)立精神。

三、親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。實(shí)踐證明，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂中學(xué)生不能提出問題就不去思考，更不會(huì)有創(chuàng)造性的思維。想象比知識(shí)更重要，因?yàn)樗梢园_整個(gè)宇宙。因此，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，我們要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

在開展《水果娃娃創(chuàng)意設(shè)計(jì)》的活動(dòng)中，教師讓學(xué)生拿出自己喜歡的水果，然后認(rèn)真觀察和想象，再根據(jù)水果的特征進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使其變成自己喜歡的可愛的娃娃。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水果，進(jìn)行大膽的想象，盡量不去改變水果的外形，進(jìn)行充分合理的想象，再用剪、拼、接、粘等的方法進(jìn)行制作。經(jīng)過學(xué)生的設(shè)計(jì)制作，完成的“水果娃娃創(chuàng)意設(shè)計(jì)”制作的作品形態(tài)各異、各式各樣。有的學(xué)生把香蕉的下半段切成八條做成章魚的身體，用龍眼皮做眼睛，用蘋果皮做嘴巴，做成一個(gè)可愛的章魚娃娃。有的同學(xué)用蘋果有頭部，用兩個(gè)獼猴桃做身體，用蘋果皮做成一個(gè)帽子，加眼睛和嘴，再給穿上裙子就變成一個(gè)可愛的“巴比娃娃”了。有的學(xué)生把蘋果和梨切成小長(zhǎng)塊，分別做機(jī)器人的身體、手和腳，用小西紅柿做成頭，再用剪、拼、接、粘等的方法，插上一些裝飾品，一個(gè)活靈活現(xiàn)的“機(jī)器人”就展示出來了。這樣，就能使學(xué)生的觀察力和想象力在輕松、愉快的實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練。

綜上所述，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要充分面向?qū)W生的生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自然和社會(huì)中的各種各樣的活動(dòng)。從而使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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