進(jìn)城務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對策

徐寶花

摘要：進(jìn)入到初中階段后隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的增多和難度逐漸地加大，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難越來越多。同時(shí)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展當(dāng)前很多農(nóng)村地區(qū)的勞動力紛紛涌向城市，城市的外來務(wù)工子女?dāng)?shù)量在不斷地增多，由于外來務(wù)工子女成長經(jīng)歷具有特殊性，他們和本地學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面和本地學(xué)生存在差異非常明顯，兩極分化嚴(yán)重。如何提高外來務(wù)工子女的數(shù)學(xué)成績是我們初中數(shù)學(xué)教師必須要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工子女;初中數(shù)學(xué);兩極分化

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0012-02

進(jìn)城務(wù)工人員大多是從農(nóng)村走進(jìn)城市的，他們的文化水平不高，專業(yè)技能較弱，對其子女的教育會存在這樣或那樣的困難和問題，他們的子女由于缺少父母的有效的陪伴和引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上面會存在著很多不良的行為習(xí)慣，比如意志力薄弱、遇到困難容易退縮，久而久之就形成了一個(gè)困難群體，班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出了兩極分化的局面。為此數(shù)學(xué)教師必須要去分析導(dǎo)致這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化的具體原因，并且要針對成因找到解決的辦法，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1.進(jìn)城務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化成因分析

1.1 家庭因素影響。對于很多進(jìn)城務(wù)工子女，他們一般都是家中的長輩照看。而這些長輩自身的文化水平本身較低，不能夠很好的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，孩子的父母長期不能夠和子女在一起生活，無法為子女營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更無法疏導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種心理問題，這些都導(dǎo)致進(jìn)城務(wù)工的子女得不到一個(gè)良好的家庭教育，而且初中階段的孩子自制力又相對較弱，在學(xué)習(xí)上面一旦遇到困難就容易自暴自棄，從而產(chǎn)生兩極分化。

1.2 缺乏明確學(xué)習(xí)動機(jī)。初中階段的學(xué)生心智上面還沒有完全地成熟，但是他們已經(jīng)有了自己的思想意識，也非常在意別人對自己的評價(jià)。因此很多的學(xué)生就會認(rèn)為在課堂中少發(fā)言就會少出錯，長時(shí)間下去課堂就會缺乏一種競爭的氛圍，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上開始變得不愿意思考，缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)，找不到學(xué)習(xí)的動力，從而影響到了他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，會逐漸的跟不上教師和其他學(xué)生的節(jié)奏，從而出現(xiàn)兩極分化。

1.3 學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比小學(xué)明顯要難，尤其進(jìn)入到八年級階段，數(shù)學(xué)的內(nèi)容會變得更加的抽象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，但是很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生思維上面還停留在具象思維階段，他們思維的相對滯后性無法滿足新課標(biāo)的要求，所以對于一些較抽象知識他們無法及時(shí)地掌握。比如《一次函數(shù)》這一章的學(xué)習(xí)，函數(shù)的概念就相對抽象，有的學(xué)生初中的有關(guān)函數(shù)內(nèi)容全部都學(xué)完了也沒能理解函數(shù)這一概念。進(jìn)城務(wù)工人員的子女們在學(xué)習(xí)中更容易形成一些薄弱環(huán)節(jié)，若是教師沒有及時(shí)給予正確學(xué)習(xí)方法指引，就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象。

1.4 社會關(guān)注度不高。進(jìn)城務(wù)工子女在學(xué)習(xí)上面和生活上面目前還沒有能夠得到社會的高度關(guān)注，這也是當(dāng)前我們需要解決的重要問題。社會應(yīng)該給到這些學(xué)生一定的幫助和關(guān)愛，能夠從心理上讓學(xué)生感受到愛，從而能夠更好地完成學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)城務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)兩極分化解決對策

由于進(jìn)城務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易兩極分化，根據(jù)他們的成因和教學(xué)實(shí)踐提出了以下五種解決對策：

2.1 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神。在課堂教學(xué)中教師要有意識地讓學(xué)生認(rèn)識到對待每一門學(xué)科都應(yīng)該堅(jiān)持認(rèn)真的態(tài)度，在學(xué)習(xí)上遇到了困難的時(shí)候，教師要及時(shí)的給到學(xué)生幫助，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，彌補(bǔ)家長無法陪伴在學(xué)生身邊的缺失。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生主動去克服困難的能力，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到成功后，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更強(qiáng)的動力，那就會形成一個(gè)良性的循環(huán)。前兩年上七年級的課，我班上有一位男孩，開學(xué)第二周上數(shù)學(xué)課上就開始睡覺，作業(yè)也是應(yīng)付。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我立即找他談心，了解到他是進(jìn)城務(wù)工人員子女，小學(xué)基礎(chǔ)弱，一開始數(shù)學(xué)就聽不懂。于是課堂上我就有意識的選擇一些簡單地問題讓他回答，并且讓其他的孩子能夠給他適當(dāng)鼓勵和稱贊，慢慢地他感受到自己也能夠回答老師的問題，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)快樂，一個(gè)月后數(shù)學(xué)課上他經(jīng)常主動舉手言，這個(gè)孩子因此找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信，學(xué)習(xí)有了動力，成績有了明顯的進(jìn)步。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多農(nóng)村地區(qū)的孩子尤其是留守兒童他們因?yàn)槿鄙俑改傅慕逃完P(guān)愛，會存在著一些不良的行為習(xí)慣。所以教師在教學(xué)的過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面要引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠給到這些學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。比如在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《全等三角形》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教材就全等三角形的概念進(jìn)行了提前的預(yù)習(xí)，這樣在教師課堂教學(xué)時(shí)就能夠把更多的時(shí)間放在讓學(xué)生運(yùn)用性質(zhì)進(jìn)行簡單推理和計(jì)算上面了。除此以外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些開放性作業(yè)提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，把自己每次練習(xí)出現(xiàn)的錯題進(jìn)行整理。而且要能定期對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)提綱，可以把復(fù)習(xí)的時(shí)間還有具體的內(nèi)容列出來，從而幫助學(xué)生更好地完成知識鞏固。

2.3 發(fā)動家長力量，實(shí)現(xiàn)家校互動。雖然進(jìn)城務(wù)工人員跟子女居住在一起，但是由于他們基本都是體力勞動者，工作強(qiáng)度大、時(shí)間長，能夠給到孩子教育引導(dǎo)的時(shí)間和精力有限。但是畢竟他們是父母，對孩子家長的影響還是非常大的，為此教師也應(yīng)該積極地聯(lián)系家長讓他們能夠多與子女溝通，充分發(fā)揮他們的作用。指導(dǎo)家長平時(shí)要多了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多關(guān)心子女的生活需求，孩子一出現(xiàn)問題及時(shí)跟學(xué)校聯(lián)系，把所有的不良苗頭扼制住，這樣才能夠讓這一類孩子有一個(gè)健康的心理，能夠感受到自己父母對自己的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上也會變得更有自信和學(xué)習(xí)的動力，這對于推動學(xué)生更好地去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有著重要的意義。

2.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，合理分配教學(xué)資源。數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展應(yīng)結(jié)合教育發(fā)展的實(shí)際情況，有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)資源不平衡是現(xiàn)階段的急需解決的問題。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要注意教育資源的平衡，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，打造數(shù)學(xué)教育的一流教師隊(duì)伍。素質(zhì)教育建設(shè)工作，首先要注重學(xué)校周邊環(huán)境治理，加強(qiáng)網(wǎng)吧、游戲廳等的管理，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第二，開展素質(zhì)教育工作，做好中學(xué)生心理教育工作，使中學(xué)生認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)”的重要性，樹立學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合適教學(xué)方法的選擇對數(shù)學(xué)教學(xué)效果起著推動作用。在這一過程中，教師應(yīng)注意降低學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，注重學(xué)生的知識的就近發(fā)展區(qū)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的方法，從而解決實(shí)際教學(xué)中的問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對數(shù)學(xué)進(jìn)度的合理安排，把握教學(xué)難度，由簡單到難，逐步講解知識。通過這種教學(xué)方法，建立、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.5 加強(qiáng)有效課堂教學(xué)，縮小“兩極分化”。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到高年級的學(xué)習(xí)質(zhì)量，中學(xué)時(shí)期的學(xué)生性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等開始有明顯的差異，而且初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期容易叛逆，很容易產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，不聽管教。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)評價(jià)，營造有實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂，縮小兩級分化的現(xiàn)象。由于有一部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式怕學(xué)生說錯，不敢說，做不到以生為本的教學(xué)，在課堂上采用的填鴨式教學(xué)，慢慢的造成了學(xué)生視覺和聽覺的疲勞，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，兩級分化增加，其實(shí)大部分的學(xué)生都已經(jīng)能獨(dú)立思考，形成個(gè)人認(rèn)知，所以教師在教學(xué)中要學(xué)會“放手”;在強(qiáng)化教學(xué)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，消除教學(xué)的盲區(qū)，盡量縮小兩級分化，優(yōu)化教學(xué)。

結(jié)束語

進(jìn)城務(wù)工子女初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因是多方面的，總之改善初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩級分化現(xiàn)在需要教師付出極大的耐心，也需要教師對現(xiàn)在教育理論以及他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)熟悉和了解，緊跟現(xiàn)在教育理念的發(fā)展;同時(shí)，教師在平時(shí)教學(xué)工作中要以全體學(xué)生為本，全面的分析學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)存在兩極分化的原因，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。善于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，這樣才能最大限度地控制兩極分化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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