淺談初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)路徑

范志濤

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的推行，物理教學(xué)同樣需要進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)新課標(biāo)要求，在物理教學(xué)過程中，教師需要通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，能夠更加清晰所學(xué)知識(shí)來源與原理，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，將其運(yùn)用到生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，做到融會(huì)貫通。由此可見物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性，這要求教師，不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，還要運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)的來源與形成，并通過新奇的實(shí)驗(yàn)道具，實(shí)驗(yàn)裝置，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也將通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。本文將就物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，來探討學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)路徑。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?物理實(shí)驗(yàn) ?能力培養(yǎng)

前言

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是將抽象化理論轉(zhuǎn)化為具象化知識(shí)的重要途徑①。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師用最直觀，具象的實(shí)驗(yàn)，既向?qū)W生講述了實(shí)驗(yàn)原理，又強(qiáng)化了學(xué)生對知識(shí)的記憶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情②。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，教師在課堂教學(xué)中的許多問題都會(huì)迎刃而解，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提升學(xué)生多方面能力素質(zhì)，都能起到積極正面的作用。接下來，本文將通過具體的理論觀點(diǎn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談教師如何幫助學(xué)生養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、通過學(xué)生自身參與實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察能力

學(xué)生在物理學(xué)科的初學(xué)階段，興趣的培養(yǎng)十分重要。物理課本中的新奇現(xiàn)象，通過物理實(shí)驗(yàn)的展示，能夠充分吸引學(xué)生，教師在課前要充分準(zhǔn)備好課堂實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)流暢的實(shí)驗(yàn)過程，并利用新奇的實(shí)驗(yàn)道具，讓學(xué)生在不自覺的觀察中，使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，而激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，以此，讓學(xué)生更加專注的觀察實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為后續(xù)的課堂教學(xué)大好基礎(chǔ)③。

例如：蘇科版初二年級聲音的產(chǎn)生部分內(nèi)容的講解。

教師需要先提出問題，“我們是如何發(fā)出聲音的？”引發(fā)學(xué)生思考。接下來，找出幾名學(xué)生分別在回答問題時(shí)將手指放在自己的喉嚨處，感受變化，隨后通過提問，引發(fā)學(xué)生思考，為什么喉嚨會(huì)震動(dòng)，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該利用學(xué)生當(dāng)下的好奇心，繼續(xù)提出問題，讓學(xué)生跟緊課堂教學(xué)，使學(xué)生在思考問題的同時(shí)，仔細(xì)觀察同學(xué)們展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程，通過觀察，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂實(shí)驗(yàn)中，通過教師引導(dǎo)小組討論，獲取知識(shí)，并感受物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)的魅力，以此，通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程，來培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察能力。

二、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力

相對于傳統(tǒng)教學(xué)，教師單純的講解知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，不能適應(yīng)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，在屋里教學(xué)中，教師需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生清楚知識(shí)的來源，并學(xué)習(xí)不斷提出“為什么”的問題，以此來不斷提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力④。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常占據(jù)主導(dǎo)地位，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)而向?qū)W生講述相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生正是要通過不斷的思考，才能在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，舉一反三，一通百通。

例如：蘇科版初二年級聲音的傳播部分內(nèi)容的講解。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到聲音的傳播需要介質(zhì)，而介質(zhì)的形態(tài)是多種多樣的。比如可以通過固體、氣體、液體傳播。此時(shí)，教師先提出問題，“在真空狀態(tài)下聲音是否能傳播呢？”同時(shí)給出可以抽出空氣的真空裝置并繼續(xù)設(shè)置問題，“瓶中的空氣抽走后，是否能聽到手機(jī)鈴聲呢？”通過教師的實(shí)驗(yàn)展示，學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的答案，在這個(gè)得到答案的過程中，學(xué)生既思考的問題，又有所收獲。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)置問題，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)討論，在思考中得出結(jié)論，在思考中學(xué)生能夠主動(dòng)融入課堂教學(xué)，并對參與實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有更深刻的印象，相對于教師直接展示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，教師應(yīng)該給學(xué)生留有思考空間，來鍛煉學(xué)生思考問題的能力。

三、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生問題鉆研能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)通過觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，不斷思考實(shí)驗(yàn)的原理，當(dāng)學(xué)生存有疑惑時(shí)，就會(huì)激發(fā)求知欲⑤。利用學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境，主動(dòng)鉆研問題，尋得實(shí)驗(yàn)原理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題鉆研能力。

例如：蘇科版初三年級杠桿及平衡條件部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以通過設(shè)計(jì)的杠桿平衡實(shí)驗(yàn)，利用鮮活的實(shí)驗(yàn)道具吸引學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，在實(shí)驗(yàn)中，教師通過不斷提出問題，讓學(xué)生不斷積累疑惑，同時(shí)，教師挑選出個(gè)別學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程，通過自主討論得出相對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投入到可談教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，參與課堂實(shí)驗(yàn)，并對于教師分配的任務(wù)認(rèn)真鉆研，直至得出結(jié)論。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有極強(qiáng)的參與感與使命感，這些迫使學(xué)生不斷鉆研問題，從而培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力。通過對實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)原理的探索，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)鉆研能力與及實(shí)驗(yàn)探究能力。

四、通過小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)通常需要多人合作，在一項(xiàng)小組實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)邮纸M裝實(shí)驗(yàn)裝置，分工合作，才能有效提高實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，通過多人合作，有效鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力⑥。

例如：蘇科版初三年級滑輪裝置部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分配為5人一組的小團(tuán)隊(duì)，隊(duì)伍中每個(gè)人都有自己的角色，從前期籌備實(shí)驗(yàn)裝置，到實(shí)驗(yàn)過程實(shí)施，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，再到最后的集體討論得出結(jié)論，整個(gè)過程都有學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在得出結(jié)論后，與教師展開討論，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析失敗實(shí)驗(yàn)案例的原因，剖析數(shù)據(jù)、裝置設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄每個(gè)環(huán)節(jié)的問題，是否在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯(cuò)誤操作，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在不合理的設(shè)計(jì)，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)是否有誤讀，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出錯(cuò)。同時(shí)，由實(shí)驗(yàn)成功的小組學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)成功后得到的實(shí)驗(yàn)理論，分析實(shí)驗(yàn)原理。以此讓學(xué)生在享受實(shí)驗(yàn)樂趣的同時(shí)，將知識(shí)原理舊件加深印象。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的身份逐漸實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中都能發(fā)揮自身優(yōu)勢，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，通過小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手制作，自己動(dòng)腦思考，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生可以收獲極大的滿足感，通過實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了動(dòng)手能力。教師在教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生的每一步操作，既掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有提升了學(xué)生多方面能力。

結(jié)束語

總而言之，每位教師都應(yīng)該了解并深刻的認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，面對物理學(xué)科的抽象化知識(shí)的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)是最好的途徑。而學(xué)生由觀察教師制作實(shí)驗(yàn)，到轉(zhuǎn)為團(tuán)隊(duì)合作，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力培養(yǎng)是多方面的，所謂“授人以魚，不如授人于漁”，教師與其填鴨式單純講授理論知識(shí)，不如向?qū)W生講授有物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化而來的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快感，使物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不在晦澀難懂，教師又能以教學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力，鉆研能力，動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為促使學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

【注釋】

① 臧家林. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略[J]. 新課程，2017 （029）：193-193.

② 陳大鵬. 淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J]. 魅力中國，2018（9）.

③ 張勇. 淺談初中物理教學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013（011）：111-111.

④ 吳康寧. 淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J]. 新課程：教師，2015.

⑤ 許克. 初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2019.

⑥ 孫凌會(huì). 試論初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J]. 新課程（中學(xué)版），2018（011）：193.

（作者單位：江蘇省靖江市團(tuán)結(jié)初級中學(xué)）