鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

安艷

摘 要：鄉(xiāng)土材料取之于民，用之用民。它是一種獨(dú)有的蘊(yùn)含當(dāng)?shù)刎S富教育價(jià)值的資源。充分利用鄉(xiāng)土材料來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。它能更好的豐富幼兒園的活動(dòng)區(qū)域，促進(jìn)孩子們身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土材料;農(nóng)村幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);應(yīng)用

幼兒園環(huán)境本身就是一個(gè)非常重要的教育資源，我們通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)刭Y源充分開發(fā)和合理利用，將會(huì)成為農(nóng)村幼兒園的標(biāo)桿。

一、鄉(xiāng)土材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）教師的不重視

在鄉(xiāng)村幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師擔(dān)當(dāng)著主要角色。他們認(rèn)為環(huán)境設(shè)計(jì)是自已的工作，所以按照自已的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)。他們追逐的是好看的圖案和鮮明的色彩，有時(shí)不足的部分用幼兒的作品去填充。這樣設(shè)計(jì)的墻面內(nèi)容混亂，失去了教育的意義。教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用。他們不了解利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展存在重大意義。中國(guó)超70%的孩子來(lái)自鄉(xiāng)村，他們對(duì)農(nóng)村的生活非常依戀。城市化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)很容易造成孩子對(duì)家鄉(xiāng)情感的缺乏，而最具價(jià)值的鄉(xiāng)土資源沒(méi)有得到合理化的運(yùn)用。造成資源的浪費(fèi)。

（二）觀賞性強(qiáng)，鄉(xiāng)土材料利用率低，幼兒與環(huán)境互動(dòng)機(jī)會(huì)較少

幼兒園的噴繪，剪紙，繪畫作品，是現(xiàn)在幼兒園常見設(shè)計(jì)，多是觀賞性的功效。幼兒只能通過(guò)用眼睛看，感受到墻面環(huán)境的美感。有的教師因擔(dān)心孩碰觸到墻面損壞作品，把張貼放置到孩子觸摸不到的地方。沒(méi)有利用鄉(xiāng)土資源制作具有真正操作性的設(shè)計(jì)，也無(wú)法讓孩子對(duì)已完成的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行操作，達(dá)到教育的意義。對(duì)于啟蒙時(shí)期的少兒，自已動(dòng)手收獲的進(jìn)步，遠(yuǎn)超于看的效果[1]。身心發(fā)展中的幼兒必須與環(huán)境相互作用，通過(guò)觀察，進(jìn)而觸摸去感受畫面的魅力，在互動(dòng)中獲得樂(lè)趣。從而發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。

（三）墻面布置裝飾色彩濃厚，教育作用缺失

近年來(lái)，幼兒園區(qū)域墻面設(shè)計(jì)，裝飾意圖非常明顯。墻面不單單體現(xiàn)幼兒園的環(huán)境美，

也要呈現(xiàn)出教育的內(nèi)涵。從園區(qū)區(qū)域設(shè)計(jì)，就能了解幼兒園的風(fēng)格，還有正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。但是，在農(nóng)村幼兒園里，墻面設(shè)計(jì)只發(fā)揮了美化的作用.幼兒園環(huán)境中，一堵墻上，只有一些小動(dòng)物，和一些各式各樣的貼紙。這是農(nóng)家幼兒園比較常見的場(chǎng)面。喪失鄉(xiāng)村材料在幼兒園創(chuàng)設(shè)中的作用。

二、應(yīng)用

（一）提高教師認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的利用

要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中利用，必須加強(qiáng)幼師在這方面的理論知識(shí)，參考著名教育家的成功案例，依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村區(qū)域中應(yīng)用的學(xué)習(xí)。認(rèn)清鄉(xiāng)土材料是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的幫手。提高鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用的重視度。其次，為了幼兒老師更好的學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村環(huán)境中的應(yīng)用，管理者結(jié)合自身情況聘請(qǐng)專家進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)。解決老師疑問(wèn)和不足，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設(shè)中的技能。管理者可以建立平臺(tái)，讓老師們?cè)谄脚_(tái)上針對(duì)鄉(xiāng)土資源在幼兒園創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行交流總結(jié)，設(shè)立考核制度，定期考評(píng)，調(diào)動(dòng)幼兒老師的積極性以達(dá)到鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到更好應(yīng)用。

（二）在角色區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

利用鄉(xiāng)土資源，在幼兒角色區(qū)建立集市，讓孩子扮演其中的一些角色，完成日常買賣活動(dòng)?？梢宰尯⒆訌募抑胁烧卟?水果等 帶到幼兒園形成小型果蔬攤;可以帶自已穿小的衣服、鞋子開設(shè)小型服裝店;收集家里的五谷雜糧，形成糧食批發(fā)市場(chǎng)?！靶〖小钡脑O(shè)立，既滿足了孩子們的好奇心，又開發(fā)了幼兒潛在的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。使孩子們不僅學(xué)會(huì)了社交能力，又增進(jìn)了幼兒之間的感情。

（三）在益智區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

從工地收集一些廢棄沙子。鋪在益智區(qū)建立沙畫專區(qū)?？稍谑覂?nèi)畫出一個(gè)方格，分出很多小格子，讓幼兒繪制自已見過(guò)的動(dòng)物：狗、兔子、豬、獵、小鴨子等;繪制植物：麥子、菜花、大豆、月季花、菊花等。農(nóng)村大樹比較常見?？梢允占孱伭зY百態(tài)的樹葉做貼畫或把樹葉夾在書中待水份干后做成標(biāo)本。樹葉仍會(huì)保持原來(lái)的色彩，不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變色。也可以用樹葉做出很多有意思的東西來(lái)[2]。如面具在游戲中經(jīng)常用給到。可以用植物做簡(jiǎn)單的編制，草、樹枝藤條、竹子編織小動(dòng)物、花草、房子、中國(guó)結(jié)、口哨等。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，還可以開發(fā)孩子們的想象力達(dá)到益智的效果。

（四）在體育區(qū)和美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

戶外游戲和體育活動(dòng)，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又提高了孩子的適應(yīng)能力。孩子們可以玩自制的沙包，鐵環(huán)、毽子、陀螺等，也可以利用樹干，舊輪胎、和鐵制品自建一個(gè)鍛煉區(qū)。設(shè)有高蹺、攀爬和平衡橋等。既鍛煉孩子手腳的協(xié)調(diào)性和敏捷性，又培養(yǎng)了他們同伴間的合作能力。農(nóng)村資源既可以強(qiáng)身健體，又可以美化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒環(huán)境區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，可以裝扮幼兒園又起到對(duì)幼兒教育的作用。墻面創(chuàng)設(shè)可以使用自然資源來(lái)創(chuàng)設(shè)。例如：使用廢舊的花紙箱、牛奶蓋制作海龜、章魚、鯨魚等。也可以用舊紙杯、餐盒做各種小動(dòng)物;可以從家里移一些花花草草來(lái)裝飾我們的走廊，陽(yáng)臺(tái)。也可以飼養(yǎng)小鳥，小魚等動(dòng)物，給幼兒園增添樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和對(duì)動(dòng)植物的愛心。

幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，它的重要性不言而喻。鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園中的應(yīng)用，不但可以合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，而且可以讓孩子回歸自然，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。使幼兒環(huán)境成為孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏書琦. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域環(huán)境的開發(fā)和利用調(diào)查研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.

[2]焦婧怡. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開發(fā)和利用[D].河北大學(xué)，2017.