淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施

唐保華

摘 要：我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)代，近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越注重教育，青年一代是祖國(guó)未來(lái)的希望，承擔(dān)著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的歷史重任，現(xiàn)代化教育要求改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，同時(shí)信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生要掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，但是目前初中階段的信息技術(shù)課程效率不高，因此如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率就成為了迫在眉睫需要解決的問(wèn)題，本文就目前來(lái)看初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題提出自己的看法，再簡(jiǎn)單結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談如何才能夠具體在課堂上有效的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中階段;信息技術(shù)教學(xué);課堂問(wèn)題;改進(jìn)措施

隨著信息化、數(shù)字化的大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能越來(lái)越重要，時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，但是近年來(lái)初中信息技術(shù)課程的上課形式和教學(xué)模式卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，一直以教師的講授為主，最終的評(píng)價(jià)方式還是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏動(dòng)力和興趣，甚至有些學(xué)校不開(kāi)信息技術(shù)課程，在中考之前進(jìn)行集中的應(yīng)試培訓(xùn)，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正的掌握多媒體應(yīng)用技能，下面談?wù)劸唧w的問(wèn)題和相應(yīng)的解決措施。

一、目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校和學(xué)生的重視程度不夠

初中生面臨著中考的升學(xué)壓力，因此對(duì)于信息技術(shù)這類(lèi)在中考中占分比例小、甚至有些地區(qū)不進(jìn)行考試的課程重視程度不夠，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了初中階段的必修課程，這對(duì)于學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高十分重要，但是很多學(xué)校和學(xué)生的目光比較短淺，更多的是注重眼前的考試而忽略了信息技術(shù)課程的重要性，并且現(xiàn)在很多教師思想進(jìn)化比較慢，課堂氛圍比較沉悶無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂模式有些單一導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的信息技術(shù)課堂的期待性較低，因此提高學(xué)生的課堂積極性和參與度是十分重要的[1]。

（二）信息技術(shù)課堂上缺乏形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

在信息技術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，有很多的教師還受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在課堂上主要以教師講授為主，這樣單一的教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期得不到改善，就會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)的效率[2]。真正的信息技術(shù)教育課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，有時(shí)間和空間就一些事例去進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提出個(gè)人的見(jiàn)解并進(jìn)行操作的自由課堂。

（三）不能將信息技術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

無(wú)論是哪一科的教學(xué)都要理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不能夠與實(shí)際的生活不沾邊，讓學(xué)生覺(jué)得這些與自己很遠(yuǎn)并感到無(wú)趣，就會(huì)降低學(xué)生的興趣，信息技術(shù)課堂不能僅僅是對(duì)于word、excel等的簡(jiǎn)單操作，要讓學(xué)生明白課堂上學(xué)會(huì)的這些技能在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。

二、針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的具體解決措施

（一）重視信息技術(shù)課程、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中生對(duì)待課程的態(tài)度有很大程度上取決于學(xué)校和任課教師的態(tài)度，因此每一位教師都必須重視信息技術(shù)課程，第一節(jié)課就要把課程的重要性和實(shí)踐意義傳遞給學(xué)生，要明確新時(shí)代環(huán)境下初中生上信息技術(shù)課的最初目標(biāo)是什么，是讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中掌握一門(mén)實(shí)用性的技能，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的新科技時(shí)代發(fā)展，學(xué)校也要提供設(shè)備上的支持，可以加大資金的投入，改善信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，必須尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，要關(guān)注學(xué)生能力的提升，學(xué)生只有感受到自己的主體地位，才能夠在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生可能存在的一些問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時(shí)的提出來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行修改，這樣才能夠在最大程度上發(fā)揮課堂教學(xué)的效率，達(dá)到我們理想滿意的教學(xué)效果并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。

（二）豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造多樣化課堂氛圍

初中的信息技術(shù)課程應(yīng)該進(jìn)行全新的改變，老師應(yīng)該改變自己的教育理念，提出一些創(chuàng)新的、科學(xué)有效的教學(xué)方式，這就要求教師在教學(xué)之前要提前備課做好教學(xué)設(shè)計(jì)，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么并且要有趣味性的課堂活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索自己獲得知識(shí)，充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也能夠熟練操作電腦。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮活動(dòng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的支持輔助作用，更要體現(xiàn)一定的趣味性，使所有的學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且要形式多樣、豐富多彩，比如可以用游戲的方式就計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就行競(jìng)答，用合作探究的方式讓學(xué)生在課堂上積極的回應(yīng)老師，做學(xué)習(xí)的主人。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的教學(xué)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)課程比較偏向理論和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)，在讓學(xué)生完成一個(gè)操作的時(shí)候要結(jié)合具體的生活情景，比如：如果班主任需要你幫助他將全班同學(xué)的成績(jī)從高到底排列，那么在表格當(dāng)中如何快速實(shí)現(xiàn)呢？這樣就能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到信息技術(shù)課程的重要性和實(shí)用性，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，要想提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，并不是在一朝一夕就能夠完成的，需要每一位教育工作者都為之付出努力并且朝著這個(gè)目標(biāo)不斷的前進(jìn)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生以后步入社會(huì)也將一生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐玉紅.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施[J].課程教育研究，2020（21）：38-39.

[2]陳國(guó)龍.分析初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方案[J].科技風(fēng)，2020（06）：59-60.

[3]徐明芳.初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施淺議[J].學(xué)周刊，2018（20）：37-38.