中職學(xué)校德育與心理健康教育的整合研究

李莉

摘 要：中職學(xué)生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。他們的理想信念、價值觀、思想道德狀況，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來。中職德育教育開展過程中必須要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，切實做好心理健康教育與德育的整合，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;心理健康

加強和改進(jìn)新時代中等職業(yè)學(xué)校德育工作，是適應(yīng)新時代中國特色社會主義發(fā)展的必然要求，對于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，具有重大戰(zhàn)略意義[1]。中職在開展德育教育過程中必須要關(guān)注中職生的心理健康內(nèi)容，做好德育與心理健康教育的整合，發(fā)揮德育在學(xué)生心理素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，不斷提升中職生心理素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)。

一、以日?；顒訛槠鯔C，滲透德育教育理念

中職學(xué)校德育與心理健康教育的整合過程中，教師應(yīng)有意識的從學(xué)生日?；顒又羞M(jìn)行滲透，實現(xiàn)德育教育內(nèi)容與學(xué)生的活動心理保持一致。開學(xué)及畢業(yè)典禮、升旗儀式、入黨入團儀式以及民族傳統(tǒng)節(jié)日、重要節(jié)慶日、紀(jì)念日等，校園技能文化節(jié)、勞動文化節(jié)、社團文化節(jié)等都是中職生日常活動的一部分，也是德育教育滲透的有效渠道，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極結(jié)合具體的日?；顒觾?nèi)容，做好德育教育滲透。

以開學(xué)為例，學(xué)校會開展開學(xué)典禮而每個班級中也會開展班級開學(xué)的活動。班主任在開學(xué)活動中應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的心理實際需要做好德育教育的滲透，從中職生開學(xué)心理來看，大部分學(xué)生心理對待藥理學(xué)專業(yè)既有期待也有畏懼，對待同學(xué)既有新鮮感也會存在一定的敏感心理，因此在開學(xué)活動中班主任應(yīng)抓住活動教學(xué)做好德育教育滲透，一方面要從專業(yè)發(fā)展角度進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生了解藥理學(xué)即將學(xué)習(xí)的專業(yè)知識、未來的就業(yè)前景、學(xué)習(xí)專業(yè)以后會懂哪些內(nèi)容，回應(yīng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的心理需求[2];另一方面從與其他人相處角度做好德育教育指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識到如何與新同學(xué)相處，如何營造和諧、健康的伙伴關(guān)系，解決學(xué)生心理的疑惑。

二、強化學(xué)校文化德育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

學(xué)校文化是中職生學(xué)生心理健康的重點內(nèi)容，也是開展德育教育的有效渠道，在校園文化構(gòu)建過程中應(yīng)積極考慮到學(xué)生的心理健康問題，從文化建設(shè)的角度做好德育的滲透，堅持社會主義核心價值觀的理念，積極為學(xué)生健康心理的培養(yǎng)做好建設(shè)工作。

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，也是班主任管理和開展德育教育的重要內(nèi)容，在建設(shè)過程中必須要調(diào)動學(xué)生參與的積極性。以班規(guī)班訓(xùn)為例，中職班班規(guī)班訓(xùn)一般都是按照學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行，包括《中職生日常行為規(guī)范》[3]等內(nèi)容，基于學(xué)生心理健康培養(yǎng)和班級文化建設(shè)的需要，在制定班規(guī)班訓(xùn)時班主任可以鼓勵學(xué)生根據(jù)藥理學(xué)專業(yè)的特點和班級實際情況，鼓勵班級學(xué)生自主制定班規(guī)班訓(xùn)，通過言簡意賅的短語進(jìn)行明確，如“做人誠心、學(xué)習(xí)細(xì)心、友情真心、生活開心”等，通過班規(guī)班訓(xùn)的建設(shè)實現(xiàn)學(xué)生在文化德育上的統(tǒng)一，也為學(xué)生健康心理的培養(yǎng)提供了必要條件。

三、開展行為規(guī)范教育，培養(yǎng)正確價值觀念

中職生心理健康指導(dǎo)過程中要注重學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。中職生心理健康出現(xiàn)問題以后，通常會在學(xué)生的行為方面出現(xiàn)一些異常情況，如上課無精打采、課堂學(xué)習(xí)不積極、輟學(xué)逃學(xué)玩游戲等現(xiàn)象，因此在教育指導(dǎo)過程中，應(yīng)通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生認(rèn)識到行為與心理的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀[5]。

行為規(guī)范教育對學(xué)生的發(fā)展直觀重要。中職生正處于人生培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在中職教育環(huán)境下出現(xiàn)一些不良行為是客觀存在的實施，也是中職生這一年齡容易出現(xiàn)的問題，在學(xué)生行為指導(dǎo)和規(guī)范過程中班主任應(yīng)積極做好行為指導(dǎo)工作，從簡單的說教轉(zhuǎn)為結(jié)合學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)，通過德育的滲透讓中職生自覺糾正自身的錯誤行為。以吸煙為例，吸煙有害健康是常識，但對中職生來講吸煙是一件很“酷”的事情，如果單純的以處罰手段進(jìn)行制止只能相反的作用，因此在吸煙指導(dǎo)過程中班主任可以結(jié)合藥理學(xué)專業(yè)的特點，從藥理學(xué)的內(nèi)容入手進(jìn)行講解，展示吸煙以后的肺部情況，吸煙危害等內(nèi)容，幫助中職生從思想上認(rèn)識到吸煙的危害，然后開展德育指導(dǎo)工作，幫助中職生自覺糾正自己的吸煙行為并自覺在日常生活中學(xué)會從德育角度、吸煙危害角度勸說他人，實現(xiàn)學(xué)生錯誤行為的糾正。

四、加強校企合作德育，滲透職業(yè)精神內(nèi)容

加強實習(xí)實訓(xùn)過程中的德育工作，將職業(yè)道德、職業(yè)精神、工匠精神教育貫穿學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)全過程，校企雙方共同開展、共同評價。鼓勵從產(chǎn)教融合型企業(yè)和校企合作企業(yè)中聘請勞動模范、技術(shù)能手、大國工匠、道德模范擔(dān)任德育兼職導(dǎo)師，為學(xué)生構(gòu)建起強大的心理健康教育環(huán)境，通過校企融合的方式讓學(xué)生從心理上重視德育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)與德育教育應(yīng)積極從校企合作角度進(jìn)行滲透，實現(xiàn)職業(yè)精神的樹立[6]。中職生對企業(yè)職業(yè)精神的認(rèn)可度比較高，因此通過校企合作的方式將企業(yè)的文化作為德育內(nèi)容幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的同時自覺糾正一些錯誤行為和思想，通過校企合作的方式滲透職業(yè)精神的內(nèi)容，幫助小學(xué)生樹立健康的心理，同時通過一些企業(yè)優(yōu)秀人物的宣傳和引導(dǎo)中職生自覺向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)企業(yè)文化的德育效果，在中職生群體中滲透職業(yè)精神的理念。班主任在管理的過程中應(yīng)考慮到校企合作的具體內(nèi)容，有選擇性的為中職生選擇合理的企業(yè)文化并召開文化宣講會，幫助中職生接觸并學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，滲透個人職業(yè)理念。

總結(jié)

中職學(xué)校德育與學(xué)生心理健康教育的整合必須要考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生心理角度出發(fā)開展全方位的德育教育，確保學(xué)生處于良好的德育環(huán)境當(dāng)中，提升學(xué)生德育教育的效果，讓學(xué)生在德育教育中樹立健康的心理，在行動中踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛玲，崔維東.談如何注重心理健康教育、提升德育工作成效[J].才智，2020（15）：22.

[2]蔣曉婷.團體心理輔導(dǎo)對促進(jìn)中職學(xué)生入職適應(yīng)的干預(yù)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）：116-117.