核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數學教學

蘇玲

摘 要：傳統(tǒng)的理論模式教學對學生理解和運用新知識沒有起到很好的推動作用;而在核心素養(yǎng)視角下，我們既能培養(yǎng)學生的學習能力，又能強化學生的學科素養(yǎng)，使得學生的綜合素質得到有效的提升。因此，本文從小學數學教學入手，探討核心素養(yǎng)視角下小學數學教學的方式，以期為小學數學教學工作提供有價值的建議。

關鍵詞：小學數學;核心素養(yǎng);教學;方式

在這個快速發(fā)展的社會時代里，學生應該具備良好的核心素養(yǎng)，才能很好的適應社會的需求，并實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。小學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要時期，而數學又是小學的重要科目。所以，我們應該從核心素養(yǎng)視角，開展小學數學教學工作，促使學生的知識、技能、情感都能得到良好的發(fā)展。

一、將教學目標與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合，以升華教學的層次

我們想要開展好小學數學教學工作，就必須先確定好數學教學的目標，從而為教學工作指明具體的方向，以避免盲目、毫無頭緒的教學。但是，在新時期的小學數學教學工作中，我們不僅要根據教學內容來確定教學目標，而且還需要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學生的知識、技能、情感以及價值觀念得到全面的提升，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。而從核心素養(yǎng)視角，將基礎教學目標與核心素養(yǎng)培養(yǎng)有機融合，從而突出教學的綜合性，使得教學目標不再停留于理論知識教學的層面。

以《大數的認識》中的“億以內數的認識”內容為例，在確定教學目標時，我們不能只專注于理論知識的教學，還要學會從核心素養(yǎng)角度，去升華教學的層次，使得教學目標更加的科學和合理。首先，根據教材中的內容，我們先確定相關的教學目標，包括引導學生認知生活中比萬大的數，指導學生理解“萬、十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，進而使其明白相鄰兩個計數單位之間的關系，最終掌握位值的概念。然后，我們還需要挖掘教材內容中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內容，使得學生的情感、態(tài)度和價值觀得到有效的提升。

二、加入直觀的教學素材內容，以培養(yǎng)學生的直觀形象素養(yǎng)

在以往教學中，很多數學知識都比較抽象，學生學習起來比較吃力。如果我們繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的灌輸教學模式，不斷敦促學生記憶數學概念及內容，也只會讓學生失去學習的欲望，進而產生抵觸的學習情緒。其中，我們可以從數學直觀形象核心素養(yǎng)角度出發(fā)，加入一些直觀的教學素材內容，利用直觀的圖形來引導學生感知事物的形態(tài)與變化，有利于學生深入研究數學知識，從而找到解決數學問題的途徑。另外，我們也可以借助一些先進的教學工具，如多媒體教學工具的應用，可以為數學教學加入更多新鮮有趣的案例素材，促使教學內容更加的生動形象，從而有效激發(fā)學生潛在的學習熱情。

以《平行四邊形和梯形》教學為例，我們可以先利用多媒體設備，引入具體的平行四邊形和梯形圖片，同時也夾雜一些學生已經學習過的圖形，如正方形、長方形等;然后，給予學生一定的探討時間，結合教材中的概念知識，去分析這些圖形的特征，以及圖形之間存在的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的自主分析和理解能力，使其能夠借助直觀的圖形來理解圖形之間的關系。最后，我們借助具體的平行四邊形和梯形模具，向學生展現(xiàn)圖形的結構，以幫助學生進一步感知圖形的特征。

三、組織有效的課程實踐環(huán)節(jié)，從而增強學生的學科素養(yǎng)

小學生具有活潑、好動的心理特點，如果我們一味的占據課堂教學時間，縮短學生的自主學習和探索實踐時間，將會極大的限制學生思維的發(fā)展，進而影響到學生核心素養(yǎng)的形成。因此，在小學數學教學中，除了按照教學目標完成教學內容之外，還應該給予學生適當的學習空間和時間，從有效的課程實踐活動中汲取知識、感受數學學習的快樂，這樣才能有效地提升數學教學的有效性。那么在組織課程實踐活動時，我們要學會結合課程教學內容，引入有效的實踐環(huán)節(jié)，從而引導學生針對性地展開實踐研究;其次，我們仍然需要合理分配實踐的時間，保證學生有充足的時間展開實踐，這樣學生才能從實踐中真正獲取知識和學習經驗。

以《條形統(tǒng)計圖》教學內容為例，在教學中，我們可以增加適當的實踐互動環(huán)節(jié)，引導學生們展開合作學習，互相探索一些簡單而有趣的統(tǒng)計問題，從而在知識探索中提升學生的數據分析和抽象思維素養(yǎng)。比如，我們可以讓學生以班級為研究對象，利用條形統(tǒng)計圖，對班級學生喜歡的體育運動項目進行統(tǒng)計，從而總結出哪項體育運動項目最受歡迎。在此過程中，學生可以先利用課前時間，根據自己的想法，做好相關調查報告的制作和分發(fā)工作;然后，根據每位同學填制的內容，進行分析和匯總，并利用條形統(tǒng)計圖進行展示。通過相關的課程實踐，學生可以自由發(fā)揮想象，利用自己覺得好的方式進行數據采集，進而將所學知識運用于實踐問題之中，增強了學生的學習能力，使得學生的綜合素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，當前小學數學教學不能只停留于理論知識的教學，必須學會創(chuàng)新教學思維，從核心素養(yǎng)視角下，強化學生的素質，使得學生的知識能力和思想素養(yǎng)都能得到提升，從而提高數學教學的層次，進而取得教學上的突破。

參考文獻：

[1]馬玉山.基于核心素養(yǎng)視角開展小學數學教學[J].學周刊.2020-03-17.

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