如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

劉玉花

摘 要：學(xué)習(xí)興趣往往是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的動力，我國的教育模式在很大程度上受到了應(yīng)試教育影響，多數(shù)農(nóng)村的初中英語教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)階段，教師往往毫不關(guān)心對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就容易導(dǎo)致學(xué)生很容易處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教師的教學(xué)效率造成制約。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);初中英語;學(xué)習(xí)興趣

一、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力

新課標(biāo)中已指出初中英語是學(xué)生的英語教學(xué)活動主體，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出引導(dǎo)和啟發(fā)作用。為了實現(xiàn)提高農(nóng)村初中生英語綜合素養(yǎng)這一目標(biāo)，教師必須要明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生清楚地知道為了什么學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)英語的主要目的是什么、在未來的生活中期望自己的英語水平得到什么樣的高度，只有幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位了學(xué)習(xí)方向，他們才有努力學(xué)習(xí)的動力，而不是單純地為了考試學(xué)習(xí)英語。

舉例來說，很多英語教師在教學(xué)過程中時一味強(qiáng)調(diào)英語重要性，這就會適得其反，農(nóng)村學(xué)生的生活范圍往往都很小，外面的世界只可通過電視、網(wǎng)絡(luò)來了解，還不清楚英語的運(yùn)用領(lǐng)域中，直接強(qiáng)調(diào)英語的重要性很容易讓學(xué)生們反感，教師可為學(xué)生播放英語電影、短片，還可以告訴他們英語在社會中是如何使用的，然后可結(jié)合當(dāng)前社會局勢來告訴學(xué)生社會中英語的發(fā)展方向，當(dāng)學(xué)生了解了這些內(nèi)容后，會更加堅定自己要學(xué)好英語的決心，樹立起遠(yuǎn)大的志向并朝著這個方向努力，被動學(xué)就會變成主動學(xué)，這就有效提高了初中生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，調(diào)動他們說英語的興趣

農(nóng)村初中生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣的原因之一便是缺乏說英語的環(huán)境，他們只能在課堂上與教師或者利用課下與同伴進(jìn)行簡單的英語對話，他們掌握的詞匯有限，不能深入地交流，而且還要同時完成多個科目的學(xué)習(xí)，他們的壓力是比較大的，減少了實踐英語口語的機(jī)會。拿初中英語的教材內(nèi)容來說，與生活的關(guān)系是比較大的，教師可結(jié)合這一特點創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生回憶熟悉的情景或者身處熟悉的場景來掌握英語知識和技能，使得農(nóng)村初中生敢于開口說英語，激發(fā)他們練習(xí)口語的熱情，將英語滲透到他們的日常生活中。

舉例來說，在人教版八年級下冊中，第五單元：“What were you doing when the rainstorm came？”這一單元話題為難忘的事，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)撨^去發(fā)生的事，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用“when”和“while”。教師在講授一單元時，可以挑選天氣比較特殊的時候進(jìn)行授課，比如說刮風(fēng)下雨、陽光燦爛，這時教師可讓學(xué)生回憶過去暴風(fēng)雨時的情境、陽光燦爛的日子的情境，說說當(dāng)時的行為，教師可以先示范：“I was reading a book”然后讓學(xué)生以問答形式進(jìn)行對話。“Where are you when the rainstorm came？”“I was in the classroom.”然后教師可出示一些圖片讓學(xué)生看圖說句子練習(xí)，每個學(xué)生都要有發(fā)言機(jī)會，也可以用開火車的形式讓學(xué)生傳遞，這樣學(xué)生就會沉浸在英語對話中，他們學(xué)習(xí)的熱情非常高，有效地推動了學(xué)生說英語的動力。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動，增強(qiáng)他們的課堂互動

師生互動是十分重要的，教師要以自己流利、正確的英語水平調(diào)動學(xué)生征服英語的欲望。切記不可讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，知識融入到各種有趣的活動中時，融合可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，這樣更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生會愿意積極地參與，活動時間很短，但能有效激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。 ? 比如說，教師可讓學(xué)生創(chuàng)編英語小品，開展英語辯論賽，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語順口溜，進(jìn)行英語猜謎游戲等。在學(xué)生的實踐過程中，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教材內(nèi)容確定活動內(nèi)容。

四、恰當(dāng)評價激勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，能夠讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教師的反饋及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，對于好的方面繼續(xù)保持，對于自身的不足也能夠及時改正，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。因此，初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行評價，且應(yīng)善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價來激勵學(xué)生，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，

比如說，在《I like music that I can dance to.》這一課程中，教師可挑選幾名學(xué)生上臺分享自己所知道的相關(guān)的知識，然后可以讓同學(xué)們互相交流分享，這不僅可豐富學(xué)生的課外知識，還可促使學(xué)生練習(xí)課中所學(xué)到的單詞、句型，還可讓學(xué)生借助對話交流來鍛煉聽說讀的能力。在課堂評價環(huán)節(jié)，教師可適當(dāng)運(yùn)用激勵性評價對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行及時肯定、表揚(yáng)，這可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)英語的興趣就會更濃，還要針對學(xué)生在分享和交流過程中不足的地方進(jìn)行點撥，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以不斷進(jìn)步。

總的來說，農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源、學(xué)生興趣特點來選擇有效的教學(xué)方法，結(jié)合實際內(nèi)容、學(xué)生興趣方向進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，最終實現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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