“兵教兵”策略在農(nóng)村地區(qū)初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探索

黃生權(quán)

摘 要：體育教學(xué)區(qū)別于文化課的教學(xué)，教學(xué)方法體現(xiàn)出特殊性，特別是農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)，需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用新的教學(xué)方法。以某學(xué)校初中跳繩教學(xué)采用了“兵教兵”策略為例，結(jié)合農(nóng)村體育教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際，探索有效的教學(xué)方法，體現(xiàn)出多方面的效果，有利于提升學(xué)生跳繩的測試成績。

關(guān)鍵詞：初中體育;跳繩教學(xué);農(nóng)村地區(qū);教學(xué)模式

跳繩這一項(xiàng)目作為初中體育課程的重要內(nèi)容，也是體育中考時(shí)學(xué)生選擇最多的項(xiàng)目之一。許多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，由于地域和家長所受教育程度的影響，大部分家長無法有效地配合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，學(xué)生體育鍛煉意識(shí)非常薄弱，身體協(xié)調(diào)性差，一分鐘跳繩成績有很大提升空間。而“兵教兵”策略應(yīng)用于農(nóng)村地區(qū)初中跳繩教學(xué)體現(xiàn)了多種效果，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在問題

（一）學(xué)校體育師資隊(duì)伍緊缺

調(diào)查研究表明，農(nóng)村地區(qū)的許多初中基本沒有專業(yè)的體育教師，體育教師多為其他學(xué)科的教師來兼任。部分農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足，為了降低開支，就只聘請(qǐng)代課體育教師，或者由于其它學(xué)科教師來兼職體育教學(xué)，而代課或兼任的體育教師缺少體育教學(xué)的專業(yè)技能，體育素養(yǎng)與教學(xué)能力偏低，體育課教學(xué)的效果難以保證。

（二）體育教育硬件設(shè)施不足

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長的意識(shí)中，沒有將體育課提升到應(yīng)有的高度。而部分農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，體育教育方面投入不足，有限的經(jīng)費(fèi)多用于維修教學(xué)設(shè)施、購買教學(xué)用品等，缺少費(fèi)用置辦體育教學(xué)設(shè)備。許多農(nóng)村初中學(xué)校缺少專門的體育教學(xué)場所，因此需要加大投入體育設(shè)施投入，提升教學(xué)條件，保證農(nóng)村初中體育教學(xué)的效果。

二、“兵教兵”策略的引入

“兵教兵”策略就是教師對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在教學(xué)中對(duì)讓學(xué)學(xué)生采用“兵教兵”的方式實(shí)現(xiàn)互幫互助，起到互相激勵(lì)的作用，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)，相互交流中實(shí)現(xiàn)跳繩水平的提升，以保證教學(xué)效果。教師針對(duì)“兵教兵”策略，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)交流中提升個(gè)人的跳繩成績，在與其它同學(xué)交流分享中找到跳繩的方法與技巧。我校的實(shí)踐表明，“兵教兵”模式的引入，跳繩項(xiàng)目的教學(xué)效果更加突出，不僅增加了學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也可以變得更加的輕松。在學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)的氛圍中，跳繩能力較弱的學(xué)生可以學(xué)習(xí)過多的方法，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)步。“兵教兵”應(yīng)用于跳繩項(xiàng)目可以讓學(xué)生的體育技能得以提升，還可以保證學(xué)習(xí)的效率。教師針對(duì)“兵教兵”僅需要設(shè)計(jì)相關(guān)的情景，讓學(xué)生們共同商量解決如何提升跳繩成績，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了跳繩的方法，還找到了影響到影響跳繩成績的制約因素，還可以形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，具有多方面的優(yōu)勢。

三、“兵教兵”策略應(yīng)用于農(nóng)村初中跳繩中的具體的措施

（一）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“兵教兵”

在“兵教兵”教學(xué)模式中，最基礎(chǔ)的內(nèi)容是學(xué)生群組的劃分。教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人技術(shù)水平和跳繩成績，合理的劃分“兵教兵”小組。小組劃分需要教師要掌握學(xué)生的跳繩成績、技術(shù)特點(diǎn)，保證“兵教兵”具有可比性，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生在競爭中的對(duì)抗競爭，讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)相互競爭中提升個(gè)人的競爭成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“兵教兵”教學(xué)的積極性。

（二）保證“兵教兵”的合理性

教師針對(duì)“兵教兵”要科學(xué)的安排，明確如何借助“兵教兵”模式提升教學(xué)效果。在“兵教兵”的推行中要采用循序漸進(jìn)的方式，部分體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生在“兵教兵”中易失去信心，這會(huì)導(dǎo)致不能積極主動(dòng)練習(xí)，對(duì)跳繩訓(xùn)練缺少興趣，因此難以保證教學(xué)效果。教師針對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的特殊性，充分發(fā)揮“兵教兵”教學(xué)的作用，對(duì)于跳繩成績不理解的學(xué)生調(diào)整對(duì)抗內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立自信心，以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法，對(duì)后續(xù)的訓(xùn)練會(huì)發(fā)揮重要作用。“兵教兵”要依據(jù)從簡單到復(fù)雜的順序進(jìn)行。讓每位學(xué)生都能在“兵教兵”中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。依據(jù)當(dāng)前以人為本的教學(xué)理念，體育教學(xué)也要采取科學(xué)的方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在“兵教兵”中的作用是指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的互幫互助加以指導(dǎo)，以保證教學(xué)效果。

（三）注重對(duì)“兵教兵”的調(diào)整

在“兵教兵”教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合體育的教學(xué)的實(shí)際，發(fā)揮“兵教兵”的優(yōu)勢，這樣才能保證更高效地提升學(xué)生跳繩成績。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過多關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué)，使得學(xué)生們要配合教師的要求和工作，從而脫離了農(nóng)村的實(shí)際。“兵教兵”有助于學(xué)生的互幫互學(xué)，有助于學(xué)生掌握跳繩的基本技能，逐步解決在跳繩學(xué)習(xí)中的困難。教師在“兵教兵”模式的引入中要考慮農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的實(shí)際，考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，利用好現(xiàn)有的資源，采用科學(xué)合理的方式，以保證教學(xué)效果。

農(nóng)村體育教學(xué)要考慮到客觀條件存在的影響，體育教育要結(jié)合實(shí)際主動(dòng)探索有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)方法更加結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際?！氨瘫睉?yīng)用于農(nóng)村初中跳繩教學(xué)有利于提升學(xué)生的跳繩成績，提高教學(xué)的效果，具有綜合作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉剛.合作教學(xué)模式在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，（05）：120-121.

[2]黃家衛(wèi).互動(dòng)教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016，（11）65-66.

[3]陳維平.小組合作教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)體育，2016，（10）64-65.