網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”模式探析

何小祥

家校共育，是學(xué)生德育的強(qiáng)力引擎。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)與通信技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在逐漸成為時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志和必然趨勢(shì)，如“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的緊密融合是其價(jià)值的真實(shí)體現(xiàn)之一。本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”的必要性出發(fā)，探索構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下家?；?dòng)的有效模式，以此為基礎(chǔ)提出一些參考意見(jiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”的科學(xué)內(nèi)涵與重要意義

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”是指家庭和學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式，彼此溝通，信息共享，統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，兩者密切配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

這無(wú)疑是新時(shí)代以來(lái)學(xué)校教育的一次重大創(chuàng)新與突破，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”模式，并不僅僅是微信溝通、QQ群布置家庭作業(yè)那么簡(jiǎn)單，還包括利用問(wèn)卷星收集各類調(diào)查信息，通過(guò)騰訊視頻進(jìn)行線上視頻家訪，使用釘釘軟件直播課程，開(kāi)展班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，等等。網(wǎng)絡(luò)突破了空間的限制，學(xué)校與家長(zhǎng)之間真正實(shí)現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的雙邊互動(dòng)，消除學(xué)校與家庭在教育思想和觀念上的分歧，更好地利用了家庭蘊(yùn)藏的教育資源，促進(jìn)師生關(guān)系和親子關(guān)系的和諧，使學(xué)校、家庭形成相互整合的“合作型”關(guān)系，構(gòu)建和諧學(xué)校、和諧家庭，實(shí)現(xiàn)和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展視域下“家校共育”模式初探

我校原計(jì)劃于 2018年7月起，開(kāi)展以“利用信息技術(shù)促進(jìn)家校共育”的實(shí)踐研究，為期兩年。恰逢2020年新冠肺炎疫情特殊時(shí)期，全國(guó)中小學(xué)實(shí)施“線上教學(xué)”。對(duì)于我校而言，由于前期線上教育工作準(zhǔn)備充分，教師與家長(zhǎng)均有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間線上教育配合默契。從2月上旬開(kāi)始，我校就開(kāi)始積極籌劃線上輔導(dǎo)，每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，積極備課，所以特殊時(shí)期線上教育開(kāi)展順利，隔“屏”不隔愛(ài)。

（一）線上家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)創(chuàng)“家校共育”新模式

在這個(gè)特殊時(shí)期，為了落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”要求，確保學(xué)生居家有效學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任加強(qiáng)班級(jí)調(diào)控，家長(zhǎng)有效參與和監(jiān)督，我校組織了幾次特殊的線上家長(zhǎng)會(huì)議。內(nèi)容涵蓋“如何做好學(xué)生特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)心理建設(shè)”“如何培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣”“家校如何借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)‘停課不停學(xué)”等。在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)前，我們將講座流程和重點(diǎn)要討論的事項(xiàng)提前發(fā)到班級(jí)微信群里，讓家長(zhǎng)提前了解召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)的目的、必要性和重要性，以引起其重視和積極參與。

在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始前10分鐘，我和班主任老師在班級(jí)微信群再次提醒家長(zhǎng)到釘釘簽到，最后由家委會(huì)的組長(zhǎng)核實(shí)簽到情況，并私聊沒(méi)有加入釘釘會(huì)議的家長(zhǎng)盡快加入。這樣，既避免了刷屏，又節(jié)約了時(shí)間，確保所有家長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)上線。

在開(kāi)展線上家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中，家長(zhǎng)們盡管隔著屏幕，但發(fā)言卻是相當(dāng)積極。以往開(kāi)展線下家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，部分家長(zhǎng)常常是“欲言又止”。但在釘釘平臺(tái)的線上家長(zhǎng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)“不善言辭”的家長(zhǎng)，大多數(shù)也都能通過(guò)打字的方式表達(dá)自己的想法。通過(guò)熱烈的討論后，我發(fā)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的大部分問(wèn)題無(wú)非就是白天貪玩，晚上熬夜，生活作息無(wú)規(guī)律;作業(yè)不寫，練習(xí)不做，心里只有手機(jī)和電腦;等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我逐一和家長(zhǎng)分析原因，共同商議對(duì)策，最后，一致完善了學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的細(xì)則。如：

1. 規(guī)定作息時(shí)間要與正常期間的時(shí)間一致，如早上六點(diǎn)半起來(lái)，中午午休兩小時(shí)，晚上九點(diǎn)半休息等。

2. 當(dāng)天布置的作業(yè)必須當(dāng)天完成，由家長(zhǎng)檢查簽字后，拍照發(fā)到班群里打卡接龍。

3. 各科教師每天會(huì)通過(guò)微信視頻的方式，隨機(jī)抽查5位學(xué)生，檢驗(yàn)今天所學(xué)知識(shí)是否被學(xué)生掌握。此舉在于督促學(xué)生在上完網(wǎng)課后，能自覺(jué)復(fù)習(xí)和鞏固新知。

類似這樣家校共育的細(xì)則還有很多，都是和家長(zhǎng)商議后，取得家長(zhǎng)一致認(rèn)同和配合后執(zhí)行的。與以往相比，教師和家長(zhǎng)的工作量無(wú)疑增加了，但取得的成效是前所未有的。如家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更了解，家長(zhǎng)與教師的溝通更充分，這有助于教師掌握每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)而因材施教。

（二）錄制家庭教育系列微課，倡導(dǎo)培養(yǎng)良好居家生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

父母的有效陪伴，在家庭教育中至關(guān)重要。但陪伴質(zhì)量的高低不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于親子共度時(shí)間的愉悅程度。我校通過(guò)錄制家庭教育系列微課，倡導(dǎo)利用有限的陪伴時(shí)間，提升陪伴質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。如在家庭教育系列微課第十三講《家庭會(huì)議，形成民主的家庭氛圍》，其中一個(gè)話題是：聆聽(tīng)孩子的心聲。聆聽(tīng)能夠幫助家長(zhǎng)從孩子的角度思考問(wèn)題，從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，豐富家長(zhǎng)的認(rèn)知。在孩子的愿望和家長(zhǎng)的原則中取得平衡，其實(shí)需要極大的家庭智慧。

記得有一次，我錄制了一個(gè)以“鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家庭責(zé)任”為主題的家庭系列微課，中心思想是培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識(shí)，鼓勵(lì)孩子尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心父母。我還列舉了很多具體的例子，如幫忙照顧弟妹，自己的衣服自己洗，空余時(shí)間參與家務(wù)勞動(dòng)等。我班的好幾個(gè)家長(zhǎng)表示按照微課的提示落實(shí)之后，孩子學(xué)習(xí)的積極性提高了，寫作業(yè)拖拖拉拉的現(xiàn)象有了很大的改善。這是由于孩子的家庭責(zé)任感提高了，家庭歸屬感增強(qiáng)了，變得更積極自信了，所以，學(xué)習(xí)起來(lái)就更自覺(jué)了。

（三）家校共育促發(fā)展，線上家訪望反饋

為了得到家長(zhǎng)的體驗(yàn)反饋，我校在開(kāi)啟線上教學(xué)半個(gè)月時(shí)間后，本著“好的加強(qiáng)，不好的改正”的職業(yè)精神，決定進(jìn)行一次線上家訪。此次家訪主要是督查學(xué)生線上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)使用情況、教師授課滿意度情況、作業(yè)布置及完成提交情況等，并對(duì)了解的各種情況做好詳細(xì)記錄，針對(duì)家訪中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)匯總處理，以便于后續(xù)課程的完善。

由于特殊時(shí)期，大部分家長(zhǎng)出于安全考慮，均表示認(rèn)可網(wǎng)上授課的教學(xué)方式，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。如大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為線上學(xué)習(xí)的效果比不上線下。這里面既有主觀原因，也有客觀原因。如有的學(xué)生回了老家，信號(hào)變差，導(dǎo)致網(wǎng)課時(shí)斷時(shí)續(xù)，聽(tīng)課效果差;有的學(xué)生，隔著屏幕，沒(méi)有了監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

通過(guò)這次線上家訪，我與家長(zhǎng)共同約定，凡是涉及像網(wǎng)絡(luò)、電腦設(shè)備等問(wèn)題，家長(zhǎng)盡量自行去克服;凡是涉及學(xué)生上課不專心、搞小動(dòng)作等屬于課堂管理問(wèn)題的，我在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)多采用線上點(diǎn)名、線上回答問(wèn)題接龍的方式，讓學(xué)生有緊張感，以免分神;多在知識(shí)講授的過(guò)程中穿插游戲活動(dòng)，等等。

做好家校共育猶如建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境。種子飽滿，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障。

責(zé)任編輯 黃銘釗