一所百年老校的課程改革新突破

王思靜

觀瀾中心小學(xué)位于深圳市龍華區(qū)觀瀾街道，其前身培英學(xué)校由愛國華僑何恩明等人于1917年創(chuàng)辦，是一所辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的百年老校。改革開放以后，隨著外來人口的不斷遷入，各種文化在觀瀾這片土地上交融碰撞，給學(xué)校教育帶來了許多挑戰(zhàn)和思考，如何讓來自不同地域和家庭的孩子共同成長、健康向上，學(xué)?；谏磳?shí)際情況，確定了“成長教育”大方向，踐行“教育即成長”的教育思想，積極打造一所孩子們成長的“伊甸園”，一所孩子們向往的學(xué)校。而今進(jìn)入新時(shí)代，為了傳承百年老校的優(yōu)秀基因，觀瀾中心小學(xué)開始了新的探索。

新思考：百年積淀之下的薄發(fā)選擇

一所百年老校猶如一棵參天大樹，經(jīng)歷了許多風(fēng)霜雨雪，點(diǎn)燃了無數(shù)心靈之光，積蘊(yùn)著本校的文化發(fā)展基因，承繼著本校的獨(dú)特辦學(xué)理念。然而，如何不囿于傳統(tǒng)的局限，緊跟時(shí)代的進(jìn)步，尋求并實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新的突破？是觀瀾中心小學(xué)這所百年老校必須直面的現(xiàn)實(shí)命題。

所幸，深圳從不缺乏改革與創(chuàng)新的土壤，這是一座因改革而生的城市，也是一座因創(chuàng)新而日新月異的城市。觀瀾中心小學(xué)百年血脈里既有文化底蘊(yùn)和歷史積淀，也涌動(dòng)著改革與創(chuàng)新的因子。

新時(shí)代，如何厚積薄發(fā)？學(xué)校瞄準(zhǔn)了課程。他們認(rèn)為，課程居于教育的核心地位，把教師、學(xué)生、文本牢牢捆綁在一起，是集中體現(xiàn)和反映教學(xué)思想和教學(xué)理念的載體，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。一所學(xué)校要探索新的特色，找到新的生長點(diǎn)，首要就是對(duì)課程進(jìn)行改革與實(shí)踐。

而新一輪課程改革的到來，更是讓學(xué)校乘勢(shì)而上，在“成長教育”這一辦學(xué)思想的指引下，全面推進(jìn)課程改革。

新路徑：課程改革之下的“三成”特色

當(dāng)確定從課程改革入手促百年老校展新顏后，學(xué)校便開始構(gòu)造課程的整體架構(gòu)，探究其實(shí)施路徑和評(píng)價(jià)體系，力求探索一條特色的課程改革之路，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

構(gòu)建課程框架，激活課程育人目標(biāo)

學(xué)校從歷史的傳承、現(xiàn)實(shí)的考量和未來的發(fā)展等方面進(jìn)行思考，在“成長教育”辦學(xué)思想的指引下，構(gòu)筑了三系列六模塊的“三成”特色課程體系。“成人”“成才”“成美”三大系列課程，飽含學(xué)校對(duì)學(xué)子成長的美好期待。

“成人”系列課程包括修身養(yǎng)性類和生活實(shí)踐類課程。修身養(yǎng)性類課程注重內(nèi)心的修行;生活實(shí)踐類課程注重做事的本領(lǐng)。學(xué)校希望通過這兩類課程，幫助學(xué)生“成人正德”。

“成才”系列課程有信息科技類和學(xué)習(xí)智慧類課程。信息科技類課程側(cè)重于理性思維的培養(yǎng)和自然科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的提升;學(xué)習(xí)智慧類課程側(cè)重于感性思維的培養(yǎng)和人文社科知識(shí)儲(chǔ)備的提升。通過這兩類課程，引導(dǎo)學(xué)生“成才啟智”。

“成美”系列課程則涵蓋了身心健康類、藝術(shù)審美類課程。身心健康類課程要求提高學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的健康意識(shí)，掌握基本的體育健康知識(shí)和能力，養(yǎng)成科學(xué)健康的鍛煉習(xí)慣;藝術(shù)審美類課程要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，讓孩子能夠具備一定的審美能力，陶冶孩子們的藝術(shù)品質(zhì)。這兩類課程則旨在幫助孩子“成美有范”。

“每一部分均以國家和地方課程為基礎(chǔ)，生發(fā)出校本課程?！庇^瀾中心小學(xué)校長陳育新介紹，學(xué)校還將課程進(jìn)一步系統(tǒng)化、系列化、科學(xué)化，分層并進(jìn)，將校本課程分為校本基礎(chǔ)課程和校本提升課程。校本基礎(chǔ)課程作為延伸和補(bǔ)充，面向全體學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選修;校本提升課程則更為精深，面向有專門需求的學(xué)生，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)。

豐富課程內(nèi)容，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在課程內(nèi)容研發(fā)方面，觀瀾中心小學(xué)率先從制度入手，制定了《觀瀾中心小學(xué)課程申報(bào)制度》《觀瀾中心小學(xué)校本課程管理制度》《觀瀾中心小學(xué)校本課程評(píng)價(jià)方法》。制度的健全，打破了原本自下而上的課程建設(shè)模式，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，自上而下地構(gòu)建課程體系，為課程建設(shè)保駕護(hù)航。

1. 充分發(fā)掘資源，開發(fā)多樣課程

觀瀾中心小學(xué)地處龍華大觀瀾中心區(qū)，校內(nèi)外課程資源非常豐富。學(xué)校充分挖掘資源，廣泛與社會(huì)各界聯(lián)手，積極開發(fā)多樣的校本課程。

與觀瀾版畫基地共建“小版畫家”活動(dòng)，開發(fā)了版畫校本課程;與深圳國瓷永豐源共建“創(chuàng)意彩泥”活動(dòng)，開發(fā)了“創(chuàng)意彩泥”校本課程;與深圳電視臺(tái)聯(lián)手開發(fā)了“雅誦社”;與深圳市業(yè)余體校鵬城基地聯(lián)手推進(jìn)籃球項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作;與外聘專家聯(lián)手建立了民樂社團(tuán);與龍華區(qū)毽球協(xié)會(huì)建立了花毽社團(tuán);與校際聯(lián)盟合作提升了學(xué)校3D設(shè)計(jì)與制作社團(tuán)整體水平……一系列的活動(dòng)與課程開展得有聲有色。

“觀瀾中心小學(xué)的孩子們實(shí)在太幸福了?！奔议L們感嘆。確實(shí)，豐富的活動(dòng)與課程給了孩子們更多的自主選擇，更多發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會(huì)。

2. 加強(qiáng)自主創(chuàng)新，開創(chuàng)優(yōu)秀課程

教師的課程意識(shí)是保障課程有效開發(fā)的一個(gè)重要條件。為了提升課程開發(fā)的成效，學(xué)校下大力氣改變并發(fā)展教師的課程理念，有效增強(qiáng)了教師開發(fā)課程的主體意識(shí)，提升了教師開發(fā)課程的能力。

“撲克速算游戲”是學(xué)校教師自編的課程，從孩子興趣入手，通過撲克牌開發(fā)多種數(shù)學(xué)游戲，如口算、搶牌、猜數(shù)、二十點(diǎn)等，真正讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的速算能力。

“50個(gè)約定”這一課程則是學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)課程，從小處出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過主題班會(huì)、故事講解、情境設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，將誠實(shí)守信、孝敬父母、講衛(wèi)生、講文明等50個(gè)約定，沁入孩子們的心田。

“這是一門開創(chuàng)性的、真正對(duì)孩子有指導(dǎo)作用的課程。”家長們對(duì)此課程的評(píng)價(jià)頗高。在社會(huì)上也產(chǎn)生了較大反響，2016年，以“德育理念創(chuàng)新與路徑探索”為主題的深圳市中小學(xué)品德素養(yǎng)培養(yǎng)成果交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在觀瀾中心小學(xué)舉辦。

據(jù)悉，學(xué)校的“撲克速算游戲”“50個(gè)約定”“經(jīng)典天天讀”3個(gè)課程均是市教育局組織的“深圳市中小學(xué)‘好課程項(xiàng)目”，是值得向全市普及的精品課程。

近年來，學(xué)校不斷豐富“三成”課程體系資源，目前已經(jīng)開發(fā)了“成語大會(huì)” “兒童數(shù)獨(dú)” “童星劇場(chǎng)”等47門校本基礎(chǔ)課程，“經(jīng)典天天讀” “50個(gè)約定” “撲克牌速算游戲”等32門校本提升課程，涵括了學(xué)科、活動(dòng)、探究、職業(yè)四大形態(tài)，有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同興趣和需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

優(yōu)化課程評(píng)價(jià)，提升課程實(shí)施效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的目的僅僅是為了考查學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，往往一張?jiān)嚲斫鉀Q一切問題。隨著新一輪課程改革的深入，觀瀾中心小學(xué)的教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，評(píng)價(jià)的觀念也隨之發(fā)生了變化。

學(xué)校構(gòu)建了全新的學(xué)生成長性評(píng)價(jià)體系，以國家規(guī)定的“中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“培育有涵養(yǎng)的健康人” 的育人目標(biāo)，以“三成”課程體系為抓手，從橫向和縱向，全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體的評(píng)價(jià)，為課程改革發(fā)展成效提供了參考維度，有利于更好、更快地提升課程實(shí)施效果。

另一方面，考慮到與學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量最直接相關(guān)的重要因素是教師的素質(zhì)，學(xué)校以德育和教學(xué)兩條主線為基礎(chǔ)，為教師制定了一系列考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

據(jù)學(xué)校介紹，教學(xué)上，一線教師有專項(xiàng)的青年教師課堂教學(xué)微賽、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、論文評(píng)比、校本課程展示、學(xué)科課題展示、科組述職報(bào)告、優(yōu)秀科組評(píng)比等等;每月語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合四大學(xué)科均有教師“兩常規(guī)”等級(jí)評(píng)價(jià)，每學(xué)期匯總后均有學(xué)期成長性等級(jí)評(píng)價(jià)。德育方面，有每周、每月和學(xué)期文明班評(píng)比，班主任基本功現(xiàn)場(chǎng)展示。兩大方面匯總后成為年度考核等級(jí)評(píng)價(jià)。這一系列多元評(píng)價(jià)機(jī)制，均納入教師年度考核流程，客觀公正，極大地調(diào)動(dòng)了教師教育教學(xué)的積極性。

新作為：內(nèi)涵發(fā)展之下的品牌凸顯

課程改革，是新的出路，也是新的挑戰(zhàn)，更帶來了新的機(jī)遇。經(jīng)過此次改革，學(xué)校摸索出了一條全新的特色辦學(xué)之路，為新的一百年繪就新藍(lán)圖，開啟新征程。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

科學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)的學(xué)生參加第十四屆深圳市“爭當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，獲得一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。

生物社團(tuán)、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作社團(tuán)、手工畫社團(tuán)、衍紙畫社團(tuán)、國畫社團(tuán)的學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，共獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)，市級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

民樂、舞蹈、合唱社團(tuán)學(xué)生參加了龍華區(qū)“炫藝十一月”學(xué)生才藝大賽，獲得二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

舞蹈社團(tuán)近年來參加市、區(qū)各項(xiàng)比賽均獲得一等獎(jiǎng)。

……

為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”，重視學(xué)生主體，不斷豐富課程體系資源，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的方式，不斷滿足學(xué)生的不同興趣與學(xué)習(xí)需求。這一項(xiàng)項(xiàng)成績，可說是學(xué)校助力學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)個(gè)鮮明的注腳。

引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展

教師成長是學(xué)校成長和學(xué)生成長的基礎(chǔ)，學(xué)校高度重視教師培養(yǎng)，明確業(yè)務(wù)要求、開展校本教研、專業(yè)成長規(guī)劃、課題研究引領(lǐng)……連出“大招”，有效提升了教師業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

學(xué)校實(shí)施“科研興校，科研促教”戰(zhàn)略，制定了《觀瀾中心小學(xué)科研管理辦法》，倡導(dǎo)人人有課題，個(gè)個(gè)都參與，科研成果喜人。全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題“小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)踐研究”課題成果獲國家一等獎(jiǎng);“撲克速算游戲?qū)嵺`研究”是深圳市重點(diǎn)課題，該課題成果被深圳市眾多學(xué)校采用和推廣。

在課題的引領(lǐng)下，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)成績斐然，培養(yǎng)了省級(jí)名教師1人，市級(jí)名教師及培養(yǎng)對(duì)象3人，區(qū)級(jí)名教師、名班主任及深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院中心教研組核心成員18人，逐步打造了一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

深圳市辦學(xué)先進(jìn)單位、深圳市政府辦學(xué)質(zhì)量效益獎(jiǎng)、全國養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、愛國基礎(chǔ)教育全國示范學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！@些年來，學(xué)校獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)。2019年，觀瀾中心小學(xué)課程體系入選了深圳市課程體系優(yōu)化項(xiàng)目，這是學(xué)校開展新一輪課程改革獲得的階段性成果，也是對(duì)學(xué)校教師研發(fā)課程的能力的認(rèn)可。

近些年來，學(xué)校的舞蹈、民樂、合唱、動(dòng)漫、3D打印等校本課程都扎實(shí)推進(jìn)，有力有效，多次獲得市、區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

百年老校再綻放特色教育之花不是易事，而今學(xué)校找到了一條適合自身發(fā)展的課程改革之路，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，更推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。相信新的一百年，觀瀾中心小學(xué)必將會(huì)有如花似錦的未來，必將會(huì)有更加美好的明天。

（本文圖片由深圳市龍華區(qū)觀瀾中心小學(xué)提供）