新加坡學(xué)校公民道德教育的啟示

傅明

未來社會需要的人才應(yīng)具備更高的道德素養(yǎng)，這是時代的要求，是國家、民族不斷進步和發(fā)展的基石。中小學(xué)德育教育對于塑造品德高尚的個體有著十分重要的作用，將為學(xué)生一生的健康發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。亞洲“四小龍”之一的新加坡，其經(jīng)濟的騰飛離不開有效的德育教育的支撐，其成功的學(xué)校公民道德教育系統(tǒng)性強，內(nèi)容全面，教學(xué)方法靈活，為我國中小學(xué)的德育工作提供了有益的參照。筆者結(jié)合自己在新加坡進行教育交流的經(jīng)驗，談?wù)勂涮攸c及啟示。

系統(tǒng)性強，強調(diào)家校社融合

新加坡的教育體系中，除了學(xué)業(yè)成績，每個中小學(xué)生必須參加至少一門課外活動（Co-Curriculum Activity），這方面的成績將直接影響升學(xué)。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，其A-Level，O-Level或者N-Level升學(xué)考試成績將獲得分數(shù)優(yōu)惠。課外活動中的一個有機組成部分就是學(xué)生的社區(qū)服務(wù)時間（CIP hours）?；旧?，學(xué)校的每個課外活動團體每年都會組織學(xué)生去敬老院或者社區(qū)服務(wù)，通過慰問孤寡老人、給孤兒院孩子上課、去社區(qū)給貧苦家庭分發(fā)食品、去海邊撿垃圾等多種社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、為民服務(wù)的品格。

學(xué)校經(jīng)常以年級或者部門為單位組織學(xué)生進行社區(qū)服務(wù)。除了在本土，許多學(xué)校還組織學(xué)生定期到海外交流訪問，培養(yǎng)國際視野，比如到柬埔寨、印尼的貧困社區(qū)服務(wù)。

學(xué)校每周會定期舉行全校周會，由學(xué)校就某一主題，請社區(qū)相關(guān)單位或?qū)＜覟槿w學(xué)生開展講座，如消防知識、法律講座、性教育等，保證德育教育的全面性。

學(xué)校也經(jīng)常與社會團體合作，舉辦“家長學(xué)?！钡软椖?，加強學(xué)校、家長間的溝通。學(xué)生申請升學(xué)時，家長服務(wù)時間也是一個重要的參考因素，因此學(xué)校活動中經(jīng)?？梢钥吹郊议L義工積極參與的身影。

目標清晰具體，注重在各學(xué)科中滲透

新加坡中小學(xué)始終單獨開設(shè)公民與道德教育課，教育部專門制訂了課程標準，對每一階段要達到的教育目標都有清晰、具體的要求，并編有專門的教材，針對小學(xué)、中學(xué)、初級學(xué)院等不同階段學(xué)生的特點進行公民道德教育。2014年，新加坡教育部頒布的《品格與公民教育課程標準（小學(xué)）》在第一頁指出：“品格與公民教育是21世紀技能框架和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的核心。它強調(diào)核心價值觀、社交與情緒管理技能、公民意識、環(huán)球意識與跨文化溝通技能的內(nèi)在聯(lián)系。這種緊密的聯(lián)系對培養(yǎng)學(xué)生的品格與公民道德至關(guān)重要?！保ㄒ娤马搱D）

新加坡學(xué)校公民道德教育非常注重在各科教學(xué)中滲透公民道德的教育內(nèi)容。以華文學(xué)科為例，口試密切結(jié)合社會實際。新加坡總理李顯龍有一年在其社交賬戶中發(fā)表了一張集會后滿地垃圾的照片，并配文“花園城市變垃圾城”，立即引發(fā)了全國對“有教育，沒教養(yǎng)”、建設(shè)優(yōu)雅社會等的大討論。當年華文口試的看圖說話題也以此為題材，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和思考。又如“新加坡華文試卷一”的作文題中有一道固定的題目是報道評論，要求學(xué)生針對新聞熱點闡明自己的觀點，常涉及電信詐騙、青少年不重視傳統(tǒng)文化、年輕人不愿回家吃飯、老齡化社會等熱門話題。作文題的另一固定題是論述題，也經(jīng)常出現(xiàn)朋友相處之道、應(yīng)該怎么面對成功等與公民道德相關(guān)的話題。英文學(xué)科中也有類似的內(nèi)容。除了人文學(xué)科，新加坡教育部要求教師在其他學(xué)科滲透公民道德的內(nèi)容，這都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的價值觀。

教學(xué)方法靈活，強調(diào)知行合一

教師經(jīng)常采用設(shè)身處地法、價值澄清法、道德認知發(fā)展法、文化傳遞法等靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在活動中逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)。

新加坡德育工作者注重把握教育時刻（teachable moment），在授課時如果遇到與品格教育相關(guān)的話題或者突發(fā)情況，都會因勢利導(dǎo)，甚至不惜暫停對學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)。筆者在教育交流時旁聽過不少科目的課，發(fā)現(xiàn)不僅是文科老師、理科老師，體育、手工藝老師等各科老師都同樣如此。在課外活動、比賽中的教練和老師們也非常重視利用教育時刻引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀。

學(xué)校非常注重在儀式感中培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。每天的升旗儀式、每周的周會、各種表彰儀式，都在培養(yǎng)學(xué)生愛國愛民、勤奮上進的品格。課外活動團體特別是制服團體（Uniform Group），善于營造各種儀式感，并在儀式中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)友愛的精神。筆者曾觀摩過童子軍儀式，學(xué)生們在列隊、走正步、團體隊形表演中，鍛煉了自己堅強的意志和男子漢精神。

各個學(xué)校還根據(jù)自己的校園文化，采取有特色的方式開展品格教育。比如海星中學(xué)是一所老牌名校，其辦學(xué)愿景為“凡我海星學(xué)子，當為恪守信念、富有遠見、服務(wù)人群的謙謙君子”。根據(jù)其男校的特點，學(xué)校開展“紳士教育”，注重在日常禮儀中培養(yǎng)學(xué)生的紳士風(fēng)度。不少著名女校也有類似的“淑女教育”課程。

總體而言，新加坡的公民道德教育體系性強，以制度為保障，注重個體德行的形成，強調(diào)知行合一。學(xué)校公民道德教育非常注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀：尊重、責(zé)任感、堅毅不屈、正直、關(guān)愛與和諧。這些核心價值觀指引學(xué)生明辨是非，幫助他們做出負責(zé)任的決定，并認清自己在社會上所扮演的角色。以這些核心價值觀為基礎(chǔ)，新加坡學(xué)校公民道德教育致力于培養(yǎng)學(xué)生成為具備刻苦耐勞、愛國愛民、勤于學(xué)習(xí)等高尚品格、法制觀念、國際視野的公民，為提高國民素養(yǎng)做出了重要貢獻。

2017年7月，習(xí)近平總書記在會見新加坡總理李顯龍時指出，中新傳統(tǒng)友好，合作成果豐碩，走出了一條與時俱進、互學(xué)互鑒的合作道路。廣東的經(jīng)濟發(fā)展水平與新加坡相近，作為深圳特區(qū)的德育工作者，我們應(yīng)該具備國際視野，以虛懷若谷的心態(tài)，借鑒新加坡的優(yōu)秀做法，為形成深圳特色、廣東品牌，完善我國的德育教育，提高人口素質(zhì)做出獨特的貢獻。

責(zé)任編輯 魏文琦