核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的思考

劉選寧

摘 要：教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往采用知識灌輸?shù)姆椒ê褪侄?，這對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有不利影響，特別是學(xué)生由小學(xué)階段剛剛邁入中學(xué)時期，其理解能力、學(xué)習(xí)能力并沒有獲得迅速的增長，如果教師對學(xué)生采用不良的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種教育模式不符合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求和目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的同時轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)思想和觀念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力，拓展幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會思考和探索。本文通過介紹以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)方法幫助中學(xué)校園提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，建設(shè)高校課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

教師把理論知識和實際教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性化特征，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力不斷發(fā)展，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)課程打牢基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

目前我國的教育模式越來越注重核心素養(yǎng)的培育，對學(xué)生來說數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，更是為了幫助學(xué)生拓展思維、提高認(rèn)知。核心素養(yǎng)能力包括許多內(nèi)容，除了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通和操作能力;核心素養(yǎng)，對合作探究以及團(tuán)隊共同進(jìn)步的綜合發(fā)展也具有一定的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，核心素養(yǎng)主要包括以下幾項內(nèi)容：邏輯思維、抽象思維、計算能力、分析能力、建模方式、直觀想象等，教師在開展教學(xué)課堂的過程之中，必須要堅持以人為本，將學(xué)生放在教學(xué)的中心，并不斷開拓一系列數(shù)學(xué)實踐供學(xué)生鍛煉，為了教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，教師首先需要了解班內(nèi)的學(xué)生差異，并對習(xí)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)知識有一個精確的掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，也必須要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽講。

二、核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價的思考

（一）利用多媒體軟件，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力

對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要借助一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，多媒體軟件是現(xiàn)代教之中最為常見的教學(xué)輔助工具。眾所周知，中學(xué)數(shù)學(xué)會涉及到一定的幾何問題，學(xué)生在求解的過程之中會因為對幾何的不清晰認(rèn)識導(dǎo)致問題出現(xiàn)，許多學(xué)生不能認(rèn)識幾何，了解幾何的實際狀況，多媒體設(shè)備就可以運(yùn)用圖形、圖像、視頻等幫助學(xué)生去直觀的感受。信息技術(shù)的高速發(fā)展讓我國的教育模式已經(jīng)有了很大的改變，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)帶來的有利作用，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中對幾何圖像，函數(shù)問題等有更為直觀明了的看法。多媒體設(shè)備可以借助一系列軟件，如PPT，word等幫助學(xué)生形成栩栩如生的數(shù)學(xué)課堂，舉例來說，在講解坐標(biāo)這一課時，學(xué)生就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)將平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行展示，這些動態(tài)表現(xiàn)方法可以讓數(shù)學(xué)課堂更具吸引力，特別是對于一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)能夠更加有興趣去了解數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師也可以更加生動形象的方式表現(xiàn)出課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，輔助學(xué)生完成對課堂目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新習(xí)題解答方法

學(xué)生由小學(xué)步入初中，其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式都要有很大的改變，中學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)具有了一定的難度，如果學(xué)生沒有良好的基礎(chǔ)或者較好的學(xué)習(xí)能力，很難去理解其中的知識，教師在教學(xué)過程是很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，甚至還會由于教師的不合理教育產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭惡。中學(xué)教學(xué)需要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生必須養(yǎng)成主動探究數(shù)學(xué)知識和掌握必備數(shù)學(xué)技能的行為習(xí)慣，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相對過于理論和抽象，學(xué)生在理解上具有很大的困難，因此，學(xué)生更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，積極的對難點(diǎn)進(jìn)行深刻的思考。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起到良好的引導(dǎo)作用，不斷糾正學(xué)生的不良心態(tài)，鼓勵學(xué)生去自主探究、創(chuàng)新發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程之中，教師要安撫好學(xué)生的不良情緒，特別是面對難題時產(chǎn)生的退縮、厭煩心情，努力幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，并教育學(xué)生良好的解題手段和解題方法。做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中最為關(guān)鍵的方法，但是許多學(xué)生往往過度注重題量而忽視了效果，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新習(xí)題解答方法，幫助學(xué)生歸納總結(jié)不同的題型并精簡出對應(yīng)的解題思路，提高學(xué)生對做題的興趣和愛好。

（三）樹立問題意識，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

問題意識，也是核心素養(yǎng)之中學(xué)生需要具備的基本數(shù)學(xué)能力之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要多聽，多問，多思考。中學(xué)學(xué)生在遇到難題時就容易退縮，并沒有對習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的思考，這種行為模式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身具有挑戰(zhàn)性，它是鍛煉學(xué)習(xí)能力、邏輯能力、思維能力的綜合學(xué)科，學(xué)生在面對較難的題目時，必須要有解決問題的勇氣和行動。教師在課堂之中要善于對學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生鍛煉思考行為，舉例來說，對于初中課堂之中的平面圖形認(rèn)識這一節(jié)課，教師可以依據(jù)原有的平面圖形詢問學(xué)生一些相關(guān)問題：如找到學(xué)校內(nèi)部存在的三角形物品，并計算三角形物品的面積、測量三角形的三個內(nèi)角度數(shù)等。學(xué)生就會主動探求問題的答案，并借助自身的認(rèn)識對問題進(jìn)行研究，從而提升各項能力的發(fā)展。

在初中教學(xué)之中核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的關(guān)鍵思想，所以在整體課堂的運(yùn)行過程之中，需要重視對此問題的落實和發(fā)展。綜合素養(yǎng)對學(xué)生來講是綜合能力的提升和拓展，其不單對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣具有一定影響，甚至還對學(xué)生的未來有較高的輔助。教師要明確大綱教育的要求，落實學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的形成，幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維能力和動手能力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)教育不單單要重視成績，更為重要的是塑造學(xué)生的思維意識和行為方式，這是影響學(xué)生人生的重要品格。

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