慕課和微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫志學(xué)

摘 要：慕課和微課是一種依托網(wǎng)絡(luò)的新型的教育教學(xué)模式，在教育教學(xué)中擁有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的一些優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)慕課和微課的概念及異同點(diǎn)分別進(jìn)行了闡述，分析了它們?cè)隗w育教學(xué)中的作用，以及在體育教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為提高體育教學(xué)質(zhì)量拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：慕課;微課;體育教學(xué);疫情;核心素養(yǎng)

2020年，新冠疫情在世界各國爆發(fā)，正常的學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)被迫停止，大批學(xué)生只能待在家里。因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間限制，本著“停課不停學(xué)”的精神，教育部門要求學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。慕課和微課可以協(xié)助體育教師輕松地開展教學(xué)工作，從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的。

一、慕課和微課概述

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，教育教學(xué)活動(dòng)逐漸從線下走向線上，近年來在線教學(xué)蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在探索在線教學(xué)的最佳模式，慕課和微課應(yīng)時(shí)而生。

（一）慕課與微課的概念

慕課的英文簡(jiǎn)稱為“MOOC”，其中M是Massive的簡(jiǎn)寫，是規(guī)模宏大的意思，在一堂慕課中可以有上萬甚至更多的學(xué)生，后面的兩個(gè)O分別代表open和online，說明慕課具有開放性，是一種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，最后的C是course的簡(jiǎn)稱，就是教學(xué)課程的意思。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

（二）慕課與微課的異同點(diǎn)

慕課同微課有很多相似的地方，比如都采用了互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳遞的媒介，都采用了視頻作為信息的載體，師生間都可以利用互聯(lián)網(wǎng)通訊工具及時(shí)溝通，進(jìn)行反饋。但是，慕課同微課也有著很大的區(qū)別。比如，微課強(qiáng)調(diào)視頻的短小精干，一個(gè)視頻解決一個(gè)問題，時(shí)間一般不宜不超過10分鐘，慕課則沒有這方面的要求。慕課的視頻可以采用同微課相同的方式，也可以用更長(zhǎng)的時(shí)間，這里沒有具體要求。微課不僅視頻相對(duì)小，課程的規(guī)模，學(xué)生的規(guī)模，也都相對(duì)較小。而慕課作為大規(guī)模開放的在線課程的簡(jiǎn)稱，面向全互聯(lián)網(wǎng)的用戶開放，由多個(gè)學(xué)校共同建設(shè)，課程的規(guī)模也較大。

二、慕課和微課在體育教學(xué)中的作用

在體育教學(xué)中，通過慕課和微課的輔助教學(xué)可以將技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)、慢放等等，從而能夠讓學(xué)生更加清楚地看清動(dòng)作，掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，然后再對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿、對(duì)比，從而規(guī)范自身動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在進(jìn)行網(wǎng)球底線正手抽擊球的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)擊球的動(dòng)作要領(lǐng)不能夠很清楚地認(rèn)知，通過慕課和微課可以對(duì)各個(gè)動(dòng)作逐步分解，便于學(xué)生觀察，從而掌握技術(shù)核心，提高學(xué)生的擊球技能。而且這些視頻教學(xué)課程可以重復(fù)進(jìn)行觀看，可以顯著減少教師的講解示范次數(shù)。除此之外，微課和慕課還具有方便觀看的特點(diǎn)，學(xué)生只要來看空閑的時(shí)間就可以進(jìn)行觀看，不受時(shí)間的約束。同時(shí)，在慕課和微課教學(xué)中還有利于改正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，平常體育教師進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，因?yàn)槭羌w學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因?yàn)榻嵌鹊膯栴}導(dǎo)致學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，而通過慕課和微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多關(guān)鍵性動(dòng)作都是有特寫鏡頭的，這樣更加方便學(xué)生觀看以及改正自身錯(cuò)誤動(dòng)作。

三、慕課和微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）慕課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

慕課因其需要的條件較高，不適合教師個(gè)體開發(fā)，應(yīng)由各大師范類高校體育學(xué)院，聯(lián)合各地具有代表性的中、小學(xué)校共同建設(shè)，面向全國大、中、小學(xué)校學(xué)生開放。

（二）微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用

微課的教學(xué)時(shí)間比較短，一般都是在10分鐘之內(nèi)，每節(jié)微課基本上是對(duì)一個(gè)體育知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握。在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，要按照課程的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才具有體育練習(xí)的科學(xué)性，提高學(xué)生的理論知識(shí)和技能水平，再經(jīng)過體育教師的上課指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1.微課的分類

微課可以分為拍攝型微課、錄制型微課以及動(dòng)畫型微課。拍攝型微課主要是對(duì)體育教師教學(xué)時(shí)進(jìn)行拍攝，包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)等，拍攝的視頻可以重復(fù)觀看，并且能夠?qū)﹃P(guān)鍵性動(dòng)作進(jìn)行拍攝，可以讓學(xué)生更清楚地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高體育素養(yǎng)。錄制型微課只是對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)課件和教師的錄音進(jìn)行錄制，只能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育知識(shí)，不能夠觀看動(dòng)作，有一定的弊端。動(dòng)畫型微課是通過動(dòng)畫的制作，從而讓學(xué)生通過對(duì)動(dòng)畫的觀看掌握體育課程知識(shí)，但是動(dòng)畫制作難度大，不易實(shí)現(xiàn)。

2.微課的設(shè)計(jì)

首先需要對(duì)微課的主題進(jìn)行確定，通過微課的教學(xué)目標(biāo)來確定主題，然后再對(duì)關(guān)鍵性技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)和課程核心知識(shí)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。最后體育教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.微課的應(yīng)用

在進(jìn)行教學(xué)前，學(xué)生應(yīng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)和體育動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行熟悉，把握關(guān)鍵點(diǎn)，從而在體育教學(xué)中，學(xué)生可以對(duì)已經(jīng)理解的部分重新進(jìn)行知識(shí)鞏固，對(duì)不理解的部分著重進(jìn)行聽講和練習(xí)，從而使得體育學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。在課后要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)常練習(xí)，從而不斷提高體育核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，慕課、微課這種新型教育教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)擁有更光明的發(fā)展前景，學(xué)校體育教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)相關(guān)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，從而為提高我國體育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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