新課改背景下的高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑芻議

陳永文

摘 要：體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生意志，提高學(xué)生身體素質(zhì)。而當(dāng)前的體育教學(xué)存在教學(xué)理念落后、重視程度不足、體育硬件設(shè)施匱乏、學(xué)生參與體育鍛煉的意愿不強等問題。新課改背景下，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足學(xué)生興趣，滿足其心理需求，進(jìn)行科學(xué)有效的評價，提高體育課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新途徑

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0118-02

高中體育的主要教學(xué)內(nèi)容就是體育知識的學(xué)習(xí)和體育技能的鍛煉，課堂學(xué)習(xí)側(cè)重于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在新課改背景下，很多現(xiàn)代化教學(xué)理念都得到了重視并得以有效落實。在高中階段的教學(xué)中，體育的地位比之前提升很多，教學(xué)評價也得以完善。因此，體育教師應(yīng)緊抓改革契機，在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)理念，立足現(xiàn)代體育知識與技能，以新型教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累更多的體育知識，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文基于高中體育教學(xué)存在的問題，對新課改背景下的高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑進(jìn)行論述。

一、高中體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念落后

在高中階段，雖然學(xué)習(xí)非常重要，但學(xué)生的身體健康也是非常重要的，是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。體育鍛煉不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而可以幫助學(xué)生活躍思維，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。高中階段的體育課和文化課是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系，而非相互排斥和對立的關(guān)系。對此，教師應(yīng)有正確的認(rèn)識，提高對體育鍛煉的重視程度，強化學(xué)生的體育知識、體育技能，讓學(xué)生重視體育鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

2.重視程度不足

因為學(xué)校、教師對體育教學(xué)的重視程度不足，所以對體育課也沒有足夠的認(rèn)識和理解。部分學(xué)校的體育教師比較匱乏，難以真正滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。一些教師除了體育教學(xué)之外還擔(dān)任學(xué)校的其他工作，并沒有將全部精力放在體育教學(xué)方面。在這種情況下，教師無法對體育教學(xué)工作進(jìn)行深入、全面的思考，多將體育教學(xué)工作作為一項附加工作，無法真正促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

3.體育硬件設(shè)施匱乏

高中階段體育教學(xué)效率不高的另一個重要原因就是學(xué)校的體育器材配備不到位。體育設(shè)施是學(xué)校開展體育教學(xué)的基本工具，少了這些工具的支持，體育教學(xué)活動會非常乏味，很多基本的體育鍛煉活動也無法開展，如籃球教學(xué)、排球教學(xué)等，使學(xué)生的體育技能無法得到鍛煉。另外，體育器材還可以提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，以防枯燥的體育教學(xué)活動讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而引發(fā)學(xué)生的排斥心理。因此，學(xué)校對體育設(shè)施的配備應(yīng)加以重視，完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，使教師更好地開展體育教學(xué)。

4.學(xué)生參與體育鍛煉的意愿不強

高中階段的學(xué)生普遍承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。為了提高文化課成績，備戰(zhàn)高考，學(xué)生將更多的時間用在文化課學(xué)習(xí)上，休息時間都非常有限，留給體育鍛煉的時間就更少了。為了學(xué)習(xí)、鞏固文化課知識，很多學(xué)生選擇在體育課進(jìn)行“加班學(xué)習(xí)”，使體育課缺課成為常態(tài)。參加體育鍛煉的學(xué)生也經(jīng)常是為了應(yīng)付教師，象征性地鍛煉一下，并未真正起到鍛煉身體的作用。因此，學(xué)生參與體育鍛煉的意愿不強，也是當(dāng)前高中體育教學(xué)普遍存在的問題。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

在新課程改革背景下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長開始受到全社會的廣泛關(guān)注，創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。高中體育教師應(yīng)在教學(xué)活動中對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，按照促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需求對教學(xué)活動加以調(diào)整，突出教學(xué)實際效果，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，逐步將學(xué)生培養(yǎng)為能適應(yīng)社會建設(shè)和發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容主要就是基本體育知識的講解和簡單的體育鍛煉。在體育課堂上，學(xué)生在教師的安排和帶領(lǐng)之下進(jìn)行一些簡單的體育活動，課堂學(xué)習(xí)較為被動。新課改背景下，學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到自己的優(yōu)勢體育項目，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的信心，從而形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的專長，在教學(xué)期間對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高學(xué)生對體育活動的重視程度，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課改背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，不再被動地接受知識，教師也不再有絕對的權(quán)威，教師和學(xué)生在課堂是平等的關(guān)系。所以，對體育教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)秉承“促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展”這一原則。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師在體育課堂教學(xué)中要合理把握理論知識講解和體育活動鍛煉之間的比例，平衡這兩項教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，讓體育課堂更加有趣，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生認(rèn)同感，從而積極參與其中，主動鍛煉，積極提升。

3.立足學(xué)生的興趣，滿足其心理需求

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本保證，只有產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮主動性。新課改背景下，高中體育教學(xué)活動的創(chuàng)新要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點。因為相比提高學(xué)生的技能，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更為重要，這也是新課改背景下讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的價值與重要性的基本方式。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有所收獲，不斷地獲得學(xué)習(xí)成就感，真正愛上體育鍛煉，從而在體育活動中充分放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓腦力活動和體育鍛煉協(xié)調(diào)進(jìn)行，實現(xiàn)智力與身體素質(zhì)的同步發(fā)展。

4.進(jìn)行科學(xué)有效的評價

新課改背景下，教師在體育教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的評價。除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師還需要認(rèn)識到學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，對學(xué)生在學(xué)期間的需求、問題予以充分關(guān)注，從而幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間樹立自信心。教師可通過多元化的學(xué)習(xí)評價，全面關(guān)注學(xué)生的身體、心理問題，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的個人條件、發(fā)展情況，從而對自己做出正確的評價，有針對性地提升自己，促進(jìn)自身的全面、均衡發(fā)展。學(xué)習(xí)評價還能讓學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和體育鍛煉的時間，在保證文化課學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上充分地開展體育鍛煉，以更好的身體素質(zhì)迎接學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入推進(jìn)，體育教學(xué)模式也亟待優(yōu)化轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生身體、心理素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教師應(yīng)對新課程改革背景下的體育教學(xué)有正確認(rèn)識，重新梳理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念。改革并非短期內(nèi)能夠完成的事，會面臨各種各樣的問題，教師要做的是找對方向、深入探索，真正領(lǐng)會體育課程的本質(zhì)，掌握教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，全面、積極地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。所以，體育教師應(yīng)該正確認(rèn)識教學(xué)創(chuàng)新改革模式的重要作用，針對體育教學(xué)活動的優(yōu)化提出合理化建議，加快體育教學(xué)活動的優(yōu)化發(fā)展進(jìn)程。

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